基于現(xiàn)代教育技術下的農村初中地理課堂教學

（廣西壯族自治區(qū)河池市天峨縣岜暮鄉(xiāng)岜暮中學 廣西天峨 547301）

引言

初中地理教育是我國義務教育的重要組成部分，關系著學生素質的全面提高和義務教育的實施。由于種種原因，廣大農村初中地理教學存在很多不利于學生全面發(fā)展、終生發(fā)展的問題。本文就初中地理教學中出現(xiàn)的問題及如何在教學中運用教學手段改變學生學習狀況略作探討。[1]

一、農村初中地理課堂教學現(xiàn)狀

1.地理專職教師較少，難以發(fā)揮主導作用

由于長期受學科的偏見的影響，現(xiàn)在農村初中里從事地理學科的教師很少，正經八百地理專業(yè)畢業(yè)的就更少了，甚至連一名專職地理教師也沒有的學校也存在，一般就由其他學科的教師來兼任地理學科的教學工作，這些教師本身也沒有系統(tǒng)的掌握地理知識，還沒有地理課的教學經驗，他們很難完成地理學科的教學任務，讓人難以想象的是，有的學校根本就沒有安排地理教師，為了應付考試，就讓學生在書本上將往年出現(xiàn)考試的地方勾畫一下，叫學生死記硬背，甚至有些學校在期末考試時讓學生抄抄答案就行了，掩耳盜鈴，學生根本什么地理知識也有學，在這種情況下，地理教學的主導作用難以發(fā)揮。[2]

2.教師教學方法和教學觀念陳舊，教學設備差，教學手段單一

教學以教師的講授為主是農村初中地理教學的基本情況，互動在教師和學生中間很少有，學生幾乎沒有創(chuàng)造性，大多數農村地理教師只是通過板書來講完一節(jié)課，課堂上也幾乎沒有地理教具，地球儀很多農村學生都沒見過，利用多媒體上課更不用說了，教師上課只能照本宣科，講活動，而不是做活動，本來很有趣的地理活動課變得枯燥乏味，無法調動學生學習的興趣，老師對自己的課也不滿意，當然這里面有老師的過失，但學校對地理的投入也會影響課堂的開展，由于受應試教育的影響，不太重視學生綜合能力和素質的培養(yǎng)，大部分教師關心最多的就是學生的考試成績，教師的參考資料也很少，甚至是一本也沒有，教師傳授給學生的知識也就是很有限的。[3]

二、運用現(xiàn)代教育技術改善農村初中地理教學

1.農村初中學校要嚴格落實教育政策，推進素質教育

農村地理師資力量要在教育主管部門的指導下逐漸強化，農村地理教師的專業(yè)性一定要有所提高，學校領導也要更新觀念，改變意識，學校教育要在全新的素質教育思想下慢慢成長，素質教育要全面落實，地理教師的地位要提高，地理教師的積極性要調動，地理課時要開足，把地理教學的質量提高。

2.充分利用現(xiàn)代媒體教育進行教學

現(xiàn)代媒體教學可將抽象的知識轉化為直觀具體的視覺形象，變難為易，變枯燥為生動，幫助教師進行課堂教學。如用計算機模擬大陸的漂移、海陸的變遷等，大大激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。形聲圖文的有機結合，如讓學生親臨其境，既增強了教學的感染力，又可以使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃游罩R。利用多媒體手段，將教學難點化解成一個個懸念，可降低教材難度，形成教學坡度，吸引學生帶著問題一步一步探索，逐級攀登，掌握知識要點，從而極大地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，讓學生在解惑的成功中獲得滿足感、自豪感，積極探索，形成求知的良性循環(huán)。

3.現(xiàn)代教育技術有利于充分發(fā)揮地圖作用和效果

地圖是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。采用傳統(tǒng)的教學手段展示圖的內容有一定局限性。而采用電教手段，能放大、縮小、區(qū)域截取、重點突出等，同時還可以在圖上直接標注、勾畫等，充分發(fā)揮地圖的作用。例如利用電子白板可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁、由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學生讀圖、填圖、圖文轉換，提高認識，發(fā)展思維，少花時間，多學知識。特別是對一些看上去無圖而又枯燥無味，需要死記硬背的東西，如果能夠采用一定的圖像來幫助理解，能達到事半功倍的效果。

4.多媒體教學能調動學生學習興趣，激發(fā)求知欲

現(xiàn)代多媒體教學模式打破了空間和時間的限制，使參與教研的教師和學生同時進行學習，并實現(xiàn)課本知識和課件演示并行，彌補了以往的教學模式的不足。在多媒體教學中，通過教師激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。地理內容上至天、下至地，有些內容是我們的足跡不可能到達、我們的視野不可能涉及的地方。我們在課堂上根據地理圖像多類型的特點，采用多媒體播放、展示等形式，讓學生獲得地理感性知識，讓學生認識到難以直接感知的地理事物和地理分布規(guī)律，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，使整堂課學習氣氛活躍，學生思維得到充分發(fā)展，激發(fā)學生求知欲，能取得常規(guī)教學達不到的教學效果。[4]

結語

總之，在地理教學過程中，根據農村現(xiàn)有的教學水平，還不能夠最大的體現(xiàn)新課改的教育理論，要使每個學生能夠進入到學習，就要從生活中學習地理，要提倡多媒體教學方式，提升學生的自主學習能力，充分激發(fā)學生的學習主體性。