趣味數(shù)學(xué) 智慧游戲
——幼兒園數(shù)學(xué)活動有效性策略探索

（溫州市甌海區(qū)梧田欣園幼兒園 浙江溫州 325000）

數(shù)學(xué)是一門邏輯性，抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，如何將生活本質(zhì)的具體形象性和隨意性與數(shù)學(xué)的抽象性 有機(jī)的聯(lián)系在一起進(jìn)行幼兒園數(shù)學(xué)活動教學(xué)，是一個極具專業(yè)性的問題，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。那么如何進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，利用智慧游戲的形式提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，也是當(dāng)前老師需要思考的問題。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動有效性的概念

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動有效性的概念，目前可以從兩個方面進(jìn)行界定。第一種概念主要以教學(xué)投入和產(chǎn)出的兩者關(guān)系進(jìn)行判斷，認(rèn)為只要教學(xué)活動中所投入的時間和精力能夠得到回報，便能體現(xiàn)出教學(xué)活動的有效性。第二種概念是從幼兒的發(fā)展情況入手，認(rèn)為在經(jīng)過教學(xué)活動后，幼兒能夠獲得教學(xué)前不具備的能力，便能體現(xiàn)出教學(xué)活動的有效性。實(shí)際上我們能夠發(fā)現(xiàn)，不管是用哪一種方法進(jìn)行有效性的界定，幼兒都能夠在教學(xué)活動中提高各方面的能力，達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)制定不合理

任何一個教學(xué)活動，都應(yīng)該有合理的教學(xué)目標(biāo)。幼兒正處在身心發(fā)展的最初階段，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力和心理因素等進(jìn)行把握。但是就目前來看，很多幼兒園的教師在制定教學(xué)目標(biāo)時極為模糊，他們認(rèn)為幼兒年齡較小，只要隨意地開展一些教學(xué)活動就可以了。導(dǎo)致了教師在進(jìn)行教學(xué)時，教學(xué)活動缺乏指向性和目標(biāo)性，這一點(diǎn)并不利于幼兒進(jìn)行有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方式過于單一

當(dāng)前，在很多幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)為幼兒對數(shù)學(xué)的了解為零，所以仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。教師總是教給幼兒某些數(shù)學(xué)知識，讓幼兒死記硬背。抽象的數(shù)學(xué)概念難以理解，幼兒也漸漸的失去了興趣。教學(xué)活動也很難體現(xiàn)有趣性和豐富性的，單一的教學(xué)模式使得幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性漸漸降低。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

我國大部分學(xué)前教育所選取的教學(xué)教材內(nèi)容明顯偏深，難度不太符合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，這也影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。老師在教學(xué)時不能進(jìn)行及時的創(chuàng)新，使得教學(xué)停留在表面的造成內(nèi)容上。幼兒本就具有較強(qiáng)的好奇心，但是這樣千篇一律的枯燥的教學(xué)內(nèi)容，很快就會使得課堂效率降低。

三、幼兒園數(shù)學(xué)活動有效性的具體策略

1.制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)的制定，能夠有效地幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動的把握。老師應(yīng)當(dāng)從三個方面制定教學(xué)目標(biāo)，包括教學(xué)主體，教學(xué)對象及教學(xué)策略。這也要求老師首先必須從幼兒的年齡階段、身心發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等實(shí)際情況出發(fā)，制定合適每一階段幼兒的教學(xué)計劃和目標(biāo)。比如說很基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識如阿拉伯?dāng)?shù)字的教學(xué)，更適用于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小班幼兒，而加減法的教學(xué)更適用于中班和大班的孩子。如果對小班的幼兒就進(jìn)行加減法的教學(xué)，孩子們只會一頭霧水，更別提教學(xué)有效率了。只有針對這樣的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動才會具有有效性。

2.增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對天性好動、好奇心強(qiáng)的幼兒來說，只有通過有趣的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，才能提高數(shù)學(xué)活動的有效率。首先，老師可以結(jié)合數(shù)學(xué)活動的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇相應(yīng)的操作材料。幼兒可能對數(shù)學(xué)知識不感興趣，但是一定會對操作材料比較好奇，這樣也能更好的幫助幼兒融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)活動中的操作材料是多樣的，除了幼兒所熟悉的積木玩具或者教學(xué)塑料棒等，易拉罐、果殼和紙盒都能夠成為教學(xué)材料[2]。在這個過程中，老師應(yīng)當(dāng)觀察孩子們在能力上的差異，準(zhǔn)備一些難易結(jié)合的教學(xué)材料，幫助每一個幼兒能夠使用到適合自己的教學(xué)材料。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不能把所有的時間都用來讓幼兒們操作教學(xué)材料，老師可以提出一些有趣的問題，促進(jìn)幼兒的思考。比如說在進(jìn)行大班數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師可以拿一些面粉給幼兒，讓幼兒用手中的容器去量，并且可以問幼兒：里面有多少面粉？幼兒心中對克、千克等沒有概念，可能會拿水杯或者其他的量器去衡量。這個時候老師就可以引導(dǎo)幼兒，這些粉末狀的物品是根據(jù)稱的方法來知道的，不可以用數(shù)字來表示的。從而也能夠加深幼兒對此類數(shù)字概念的印象，加數(shù)學(xué)活動的有效性。

3.利用智慧游戲的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

幼兒天性好動，對新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，也比較貪玩。游戲是兒童能夠整體提升新參與的活動，因此利用游戲的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，不僅可以提高幼兒的興趣，也能提高教學(xué)互動的有效性。老師可以精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把幼兒喜歡玩的游戲滲入教學(xué)內(nèi)容。比如說，中班的孩子們在進(jìn)行加減法的學(xué)習(xí)時，老師可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演。把一些玩具等標(biāo)上十以內(nèi)的數(shù)字，讓一部分幼兒扮演“顧客”，一部分幼兒扮演“售貨員”，讓幼兒拿著玩具鈔票去買東西，根據(jù)手中的玩具鈔票的多少去選擇自己能夠購買的商品，并且讓售貨員找零。在這個過程中，全體幼兒都覺得十分的有趣，立馬投入進(jìn)游戲中，進(jìn)行數(shù)錢、付錢。加減法的教學(xué)也在不經(jīng)意間讓幼兒進(jìn)行了充分的練習(xí)。這樣的生活性游戲與幼兒的實(shí)際生活也有關(guān)聯(lián)，使得幼兒從心里覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、重要的，從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提數(shù)學(xué)活動的有效性。

結(jié)語

由此可見，老師應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基本內(nèi)涵，把握幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，利用有趣的教學(xué)活動和智慧的游戲形式，充分的激發(fā)學(xué)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)活動的有效性。