略論當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題與對(duì)策

（菏澤職業(yè)學(xué)院 山東菏澤 274000）

職業(yè)院校學(xué)生正處于在青春期到成人的轉(zhuǎn)變，是心理變化的重要時(shí)期，這一階段的學(xué)生心理發(fā)展尚不穩(wěn)定，職業(yè)院校需要充分了解學(xué)生在社會(huì)的成長(zhǎng)環(huán)境，以及生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，對(duì)這些復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行整合，職業(yè)院校中的很多學(xué)生會(huì)受到學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)狀況和就業(yè)壓力等問(wèn)題的影響，出現(xiàn)心理變化。發(fā)生心里變化的主要原因往往是受到內(nèi)心需求和現(xiàn)實(shí)生活之間的差異性，這種心理狀態(tài)需要進(jìn)行全面的調(diào)整，解決學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)心理障礙問(wèn)題。[1]

一、職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題

1.心理健康教育認(rèn)識(shí)不足。心理健康教育工作的開展是個(gè)系統(tǒng)化的工程，職業(yè)院校在進(jìn)行心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)力度不足，因此，需要強(qiáng)化當(dāng)前的職業(yè)院校教育工作，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性，職業(yè)院校需要全面推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，這是因?yàn)閷W(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是人才養(yǎng)成的基礎(chǔ)，職業(yè)院校需要幫助學(xué)生正視心理問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有消極的態(tài)度和情緒時(shí)，需要采用正確的方法來(lái)解決，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)整，通過(guò)心理咨詢的形式來(lái)進(jìn)一步維護(hù)自身的心理發(fā)展，很多職業(yè)院校的教學(xué)開展都存在著心理健康重視程度不夠的情況，從而導(dǎo)致教金工作不到位的情況，影響心理健康教育效果。[2]

2.心理健康教育目的不明確。教學(xué)開展前需要進(jìn)行學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理，很多心理學(xué)專家認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生很多都存在心理不健康的問(wèn)題，所以要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳，提高對(duì)該教育形式的認(rèn)識(shí)，做好心理健康教育工作。通過(guò)定期的心理咨詢來(lái)幫助學(xué)生明確心理健康教育的根本目的和主要內(nèi)容，從而了解心理健康教育開展的重要性和積極影響，明確職業(yè)院校心理健康教育的目標(biāo)能夠提升學(xué)生的心理建設(shè)成效，讓學(xué)生形成一個(gè)健康的心理狀態(tài)。

3.心理健康教育缺乏實(shí)踐性。職業(yè)院校開展學(xué)生心理健康教育工作主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在進(jìn)行課堂教學(xué)形式的改革時(shí)，需要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面化、系統(tǒng)化地心理健康認(rèn)知體系，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教材的選擇過(guò)程中要保證內(nèi)容的規(guī)范。目前我國(guó)的很多職業(yè)院校在進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中，過(guò)于重視心理學(xué)理論知識(shí)的講解，雖然這種教學(xué)形式有著一定的專業(yè)性，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)校需要加強(qiáng)心理咨詢機(jī)構(gòu)的建設(shè)，整合社會(huì)各方資源，在校成立心理專家?guī)?，方便學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，為學(xué)生開辟心靈溝通渠道，達(dá)到心理健康教育的目的。

二、職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

1.做好宣傳引導(dǎo)，使工作大眾化。教師可以通過(guò)講座、校內(nèi)廣播等形式來(lái)進(jìn)行心理健康教育工作的宣傳，向?qū)W生普及心理學(xué)知識(shí)，心理健康教育工作的師資投入尚不能滿足學(xué)生的心理需要。我國(guó)的職業(yè)院校在開展心理健康教育工作時(shí)將思想政治規(guī)范作為基本要求，忽視了學(xué)生本身的心理狀態(tài)，不利于學(xué)校心理健康教育的開展，現(xiàn)在我國(guó)的教育事業(yè)開展的過(guò)程中需要充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，為學(xué)生提供專業(yè)的心理測(cè)試服務(wù)，積極的營(yíng)造出學(xué)生心理素質(zhì)提升的校園氛圍，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，緩解心理發(fā)展中存在的問(wèn)題。

2.開展心理咨詢，使工作科學(xué)化。職業(yè)院校的學(xué)生心理咨詢工作需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的心理?xiàng)l件，盡可能清除所有發(fā)展阻礙，學(xué)生需要了解正確的情感變化特點(diǎn)，掌握合適的心理調(diào)節(jié)手段，在產(chǎn)生負(fù)面情緒時(shí)能夠進(jìn)行合理的宣泄，因此，學(xué)生需要將自己的情緒進(jìn)行調(diào)整，使其保持一個(gè)最佳狀態(tài)，在生活中獲取簡(jiǎn)單的快樂(lè)，這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)到自我情緒變化，及時(shí)的調(diào)整避免出現(xiàn)心理失衡問(wèn)題。[3]

3.掌握心理動(dòng)態(tài)，使工作個(gè)性化。教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，幫助學(xué)生建立心理檔案，及時(shí)的掌握學(xué)生的心理變化情況，解除了可能出現(xiàn)的人際交往問(wèn)題，通過(guò)詳細(xì)的觀察和分析來(lái)對(duì)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防治療方案，有針對(duì)性地開展學(xué)生心理健康教育工作。幫助學(xué)生緩解心理問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的心理狀態(tài)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，提高學(xué)生的心理承受力，減低心理問(wèn)題發(fā)生的可能性，通過(guò)心理輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生找尋自我，有一個(gè)健康的身心。

4.拓寬心理教育形式，使工作多元化。職業(yè)院校在實(shí)施教育工作的過(guò)程中，需要考慮到學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，很難明確是非對(duì)錯(cuò)，這是因?yàn)閷W(xué)生缺少社會(huì)歷練，因此，教師需要組織學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分的發(fā)揮出社會(huì)、家庭在心理教育開展中的重要作用，全面推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)和家庭三方教育的緊密結(jié)合。職業(yè)院校的學(xué)生相對(duì)于基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，因此，心理健康教育工作需要將學(xué)生所接受的各種教育形式納入到教育體系中，以此來(lái)拓展教育渠道。[4]

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生要重視校園的文化建設(shè)，多開設(shè)一些選修課，讓學(xué)生多掌握一些人文社科類的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)潛移默化的規(guī)范日常行為習(xí)慣，在選修課的學(xué)習(xí)過(guò)程中拓展視野，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，能夠擁有一個(gè)積極的心理情緒，構(gòu)建和諧的人際交往關(guān)系。同時(shí)也要做好教師的培訓(xùn)工作，讓教師通過(guò)參與進(jìn)修和集中培訓(xùn)等形式，來(lái)制定出合理的培訓(xùn)規(guī)劃，以此來(lái)全面提高教師的綜合能力，幫助學(xué)生更好的完成心理轉(zhuǎn)變，在生活中得到快樂(lè)。