走進生活，學習語文

（吉林油田高級中學 吉林松原 138000）

引言

美國教育家華特說：“語文的外延與生活的外延相等”。這也就是說，語文離不開生活，語文是生活中的一部分，離開生活的語文是不存在的，生活中處處存在語文知識。[1]

一、語文學習生活化是什么

說起學習語文，我們大多數(shù)人的理解是語文課堂、語文課本，或者課外讀物。在這些場合或者讀物上我們大多學到的是語文具體的知識點、考試點、做題技能等，也就是致力于應試教育的語文學習。我們有些人喜歡語文，愿意去探究，可即便再喜歡，也應該有一種更叫靈活、有效的方式，而不應該是為了考試而學習。其實，在語文的學習中，有一些內容確實難，比如古文閱讀理解，由于生活年代不同，難免會產(chǎn)生一些學習困難，甚至，會給我們形成一種學習壓力、學習負擔?？墒?，語文不應該如此，學習語文更不應該是被動的，而應該是主動的。語文本是如此有趣、多彩，課本中的每一篇文章都是來源于生活的，我們更應該讓它回歸生活，這就是語文的外延和課堂的外延。在我們學生的角度來看，理想中的語文課堂應該是這樣的，貼近生活，在生活中學習，聯(lián)系實際，這樣更有利于調動我們的學習積極性和學習熱情，讓我們以飽滿的心態(tài)去學習。這樣才能更直觀、有效地理解文章內容，得到心靈的啟迪。這樣才能讓語文看起來更有活力，我們才能更加懂得如何去生活、如何去學習生活，做生活的強者，做生活的主人。這就是語文學習生活化。

二、讓語文回歸生活的途徑

1.走進生活，善于觀察

語文課本中好多知識、內容是我們朦朦朧朧好像認識，又好像不認識的，這時候就需要我們去仔細地觀察，生活中是否確是如此？是否與之相關？是否有某種聯(lián)系？如果我們不去觀察，只會一知半解，或者存在錯誤的認識。因此，我們要善于去觀察，積極去觀察，這時候才能擴大視野，理解那些朦朦朧朧不懂的地方，理解課文，以此來提高我們的觀察力和理解能力，強化我們的學習自信心。這里所說的觀察，不僅僅是眼睛去看視野范圍內的東西，還包括查閱各種資料、文獻。比如，我們很熟悉的朱自清的《春》一文，春，在大家眼中，普遍都能想到春意盎然、萬物復蘇、草長鶯飛，但是深度的理解和分析比較少見。比如，春，怎樣表達惜春？怎樣表達頌春？怎樣表達繪春？再比如《看云識天氣》一文，在這里，我們就可以查閱一些資料，包括一些紀錄片，就會發(fā)現(xiàn)云是多么的變化無窮、種類是多么的多，又各不相同，形成原因不同、代表的天氣類型不同，這跟地理掛鉤，不僅從生活中學習了語文知識，理解了語文課本內容，還巧妙地學習了地理相關知識。

2.善于模仿

這在文言文的學習中比較有效，有一些文言文本身是具有很強的故事性的，但是又因為是古文，所以我們理解起來并沒有那么深刻。這時候，如果把古文翻譯成白話，再加上客觀事物的陪襯，就很容易理解了。然后，我們可以幾個人一塊，商量、組織模仿，把課文里的場景、故事像拍電影一樣演出來，這樣不僅能深刻理解課文，還能得到主觀感受，這便是一種明顯的生活化的學習。俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過：“青少年是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”因此我們應該身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深感受。[2]

3.善于運用生活化教學資源

提起生活化教學資源，我們能想到圖書、網(wǎng)絡，其他具體來說有好多，比如自然風光、音像資料、圖書、網(wǎng)絡信息、風俗習慣、報刊、時事新聞、當?shù)貢r事等，這些都可以或多或少地成為我們學習語文的素材，平時要注意多留意，多看，多分析，多思考，這可以大大豐富我們的精神世界，近的來說，可以大大豐富我們的作文素材，提高我們的語文思維、拓寬我們的學習視野、提高我們的讀寫能力。

4.善于實踐

這是很重要的一點，實踐出真知。語文更是如此，實踐活動多姿多彩，涉及各個方面。在生活中，我們要找到自己喜歡做的事情，找到自己的興趣、特長，并加以發(fā)揮，這些都是無形的財富。同時，要多和小伙伴們交流、合作，在“玩耍”中“學會合作、學會生活”同時可以擴大視野，增長見識，提升能力，提高創(chuàng)新能力，對于我們的閱讀寫作訓練和語言文字綜合運用有大大幫助。要把部分語文教學內容加以變化，傾力向生活拓展，走出課堂小天地，步入生活大課堂;這樣我們不僅能學習語文，而且會在生活中靈活運用語文。[3]

5.家庭、學校、社會生活互相聯(lián)系

學校是我們生活的重要舞臺，這座舞臺上發(fā)生的一些故事可以引入到我們的學習中來。比如，參加了一些學校組織的活動，有深刻的感受，這時候可以寫下來，甚至可以公開發(fā)表。

社會是一道廣闊的背景，更是學習語文一片天地。目前，有很多廣告詞、廣告宣傳濫用成語、改字、造詞等現(xiàn)象頻出，這時候我們要善于分辨，并且積極去糾正，規(guī)范我們的語言表達，同時鍛煉社交能力。還有一些，比如一些社會公共資源：科技館、博物館、天文館之類的，多去參觀、學習，都是一些很好的語文實踐活動。

家庭是兒童學習語文的第一場所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。父母對我們的影響是深遠的，即便我們長大了，也是會潛移默化受影響的。比如，我們中有的家長是做文案策劃的，這時候作為子女，便會早早地接觸語言組織、策劃，家長寫寫策劃案的同時會考一考子女，與其他同齡人相比，便會有更多的實踐經(jīng)驗、文字功底。

結語

總之，生活中處處有語文，也處處用到語文，語文生活化是大勢所趨，實踐中學語文，也是大大提倡的。我們要在生活中徜徉，在語文的世界里起舞，提高我們的創(chuàng)造力和實踐能力。語文只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽、開花、結果。