數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（貴州遵義市播州區(qū)鴨溪鎮(zhèn)鴨溪小學(xué) 貴州遵義 563108）

新課程改革背景下教學(xué)工作得到全面革新，課堂教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。數(shù)學(xué)游戲憑借自身趣味性特點(diǎn)，逐步走入數(shù)學(xué)課堂，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)成提高教學(xué)課堂的目的。

一、趣味游戲，完成課堂導(dǎo)入

小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)烈，即便在課堂上，也很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接贏下管道學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。這需要教師選擇合適的導(dǎo)入技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢曰趯W(xué)生愛玩的特點(diǎn)，利用趣味游戲完成課堂導(dǎo)入。

如，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展“識(shí)數(shù)字、變口訣”的趣味游戲，讓學(xué)生思維活躍起來。游戲時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)字意思與運(yùn)算規(guī)則，根據(jù)這些特點(diǎn)編制口訣，幫助學(xué)生迅速掌握與理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，一改傳統(tǒng)死記硬背的模式。導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入游戲，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師提前向?qū)W生講解游戲規(guī)則，直接掃清游戲障礙，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到游戲。接著利用學(xué)生學(xué)習(xí)過的漢字特征編制口訣。最后引導(dǎo)學(xué)生分享自己的成果，如：1像鉛筆細(xì)又長、2像天鵝水中游、3像耳朵能聽聲等，通過這種方式識(shí)別數(shù)字，讓枯燥的數(shù)字生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)合教材，提高課堂趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其內(nèi)容上有很多極具趣味性和實(shí)用性，而且與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解和掌握，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以根據(jù)情況將這些內(nèi)容與游戲相結(jié)合，在教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)趣味性。在這過程中，教師一定要熟悉掌握教學(xué)整體內(nèi)容，明白不是所有的課堂內(nèi)容都能設(shè)置成游戲環(huán)節(jié)，而且游戲的設(shè)置只是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，它只是一種輔助工具，游戲是依附教學(xué)內(nèi)容而存在，兩者之間相輔相成，不能過于注重游戲的趣味性而使教學(xué)的重點(diǎn)弱化，降低學(xué)習(xí)效率的同時(shí)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間；也不可為突出教學(xué)內(nèi)容而弱化游戲的趣味性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在認(rèn)識(shí)貨幣并學(xué)習(xí)了簡單的加減法之后，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行“虛擬交易”的小游戲，學(xué)生需要自己動(dòng)手制作一些貨幣，再結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行買賣，讓每一位同學(xué)都能以買家或賣家的身份參與進(jìn)來，并計(jì)算自己所購買或賣出的物品的價(jià)錢，并處理好找零問題。值得注意的是，在游戲過程中，學(xué)生應(yīng)使用自己動(dòng)手制作的貨幣進(jìn)行買賣游戲，切不可采用真實(shí)貨幣進(jìn)行交易，一旦發(fā)現(xiàn)教師要及時(shí)制止；而且學(xué)生買賣的個(gè)人物品在游戲結(jié)束后要及時(shí)歸還原主，以免游戲的重點(diǎn)發(fā)生偏移，為師生后續(xù)學(xué)習(xí)帶來困擾。

三、實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生身因?yàn)槟挲g尚幼，且正處于知識(shí)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期。所以教師在教學(xué)過程中一定要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以此幫助學(xué)生提高自身創(chuàng)造力和想象力，從而提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的想象思維，有計(jì)劃的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找課本上的簡單的數(shù)學(xué)模型，并盡可能的在老師、同學(xué)和家長的幫助下將其制作出來，以此加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的物品時(shí)，可以采用于學(xué)生而言較為好記，且容易理解的方法進(jìn)行講解和記憶，如以用途來劃分，鉛筆、尺子是用來學(xué)習(xí)的；面包、火腿是用來吃的。另外，教師也可以利用形狀來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，如氣球和燈籠都是圓形的；魔方是正方形的；課桌式長方形的。利用這些生動(dòng)且形象的數(shù)學(xué)圖形讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)先有一個(gè)大概的了解，然后隨著教學(xué)的深入，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將這些圖形具體化，利用建造數(shù)學(xué)模型的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容。在這整個(gè)過程中，教師一定要有足夠的耐心和細(xì)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而將游戲化教學(xué)貫徹到底，全面提高學(xué)生綜合能力。

四、信息技術(shù)，增強(qiáng)游戲可塑性

現(xiàn)階段小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)很多信息技術(shù)，教師普遍使用多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，即豐富教學(xué)形式、由提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，挖掘各類游戲設(shè)計(jì)，用動(dòng)畫、圖片、視頻等多樣化的形式進(jìn)行引入，能夠豐富視聽，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的廣度，進(jìn)行知識(shí)的引入、講解、深化及拓展。

比如，教師在進(jìn)行立體幾何的初次講解時(shí)，可以將一些立體模型的空間轉(zhuǎn)動(dòng)情況，以動(dòng)畫的形式進(jìn)行播放；利用手頭的紙張以及廢物，進(jìn)行立體圖形的動(dòng)手制作；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于立體幾何的理解進(jìn)行探索與嘗試，可以發(fā)揮想象力，將自己認(rèn)識(shí)當(dāng)中的該立體幾何圖形進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，在課堂當(dāng)中進(jìn)行展示和講解；等等。讓學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中具備基礎(chǔ)的空間想象能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)立體圖形的感受力。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程可以培養(yǎng)與提高學(xué)生邏輯思維能力，通過游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)與提升教學(xué)質(zhì)量。還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，方便后期學(xué)習(xí)。