厚德載物 潛移潤物
——小學(xué)班主任德育工作策略

（四川省成都天府新區(qū)永興小學(xué) 四川成都 610000）

所謂的德育教育即對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育。小學(xué)生的人生觀和價值觀還未成型，具有較強(qiáng)的可塑性。班主任是小學(xué)生成長道路上的引路人，我們要重視對學(xué)生的德育教育，促進(jìn)他們的健康成長和全面發(fā)展。[1]

一、通過養(yǎng)成教育，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

任何一個思想品德的形成都是一個不間斷的心理流程，是由點(diǎn)到面，由淺入深，由低層次向高層次，由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。也就是說，思想表現(xiàn)在行為上，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣影響性格，性格又是一個人心理、思想和行為的綜合體。因此在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，我們班主任首先要對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，促使他們形成良好的行為習(xí)慣，由良好的行為習(xí)慣演變?yōu)榱己玫牡掠仞B(yǎng)。

首先，是學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。小學(xué)正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，學(xué)生如果能夠形成良好的習(xí)慣，無疑會對他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用，因此我們班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。課堂上的時間是非常寶貴的，學(xué)生的注意力如果全部投入在學(xué)習(xí)活動中，那么他們就能高效地構(gòu)建知識技能。如果學(xué)生走神了，分心了，那么學(xué)生有可能就錯過了關(guān)鍵的知識點(diǎn)，長年累月，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會落下很多。如認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣。認(rèn)真寫作業(yè)，包括認(rèn)真書寫和認(rèn)真分析每一道題目。作業(yè)是學(xué)生檢驗(yàn)自己、鞏固知識點(diǎn)的重要方式，如果學(xué)生能夠認(rèn)真地對待每一次的作業(yè)，那么他肯定是與學(xué)困生無緣的。

其次，是日常生活方面的好習(xí)慣。學(xué)生們不僅要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要形成良好的生活習(xí)慣。如講衛(wèi)生的好習(xí)慣。這是一個人最基本的習(xí)慣，我們班主任要不斷地督促學(xué)生們每天早晚刷牙，勤洗頭發(fā)，勤洗澡，衣著整潔，等等。如講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。尊老愛幼，謙遜有愛一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們班主任要將中華民族的傳統(tǒng)美德傳承下去，讓學(xué)生把“請、你好，謝謝，再見”等基本的禮貌用語掛在嘴邊。

二、通過主題班會，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

班級管理過程中，我們班主任要結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，定期或者不定期地進(jìn)行主題班會，通過主題班會，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

例如班主任可以結(jié)合時事熱點(diǎn)，確定班會主題，使學(xué)生在潛移默化中受到思想方面的熏陶。如前一段時間，央視頻道中國詩詞大會第三季總冠軍的雷海為，出身底層，但是卻始終不曾忘卻自己的夢想，他最終超越了眼前的茍且，在詩歌的陪伴下到達(dá)了遠(yuǎn)方。這種堅(jiān)持不懈的精神，非常值得我們每一個人學(xué)習(xí)。如寒門學(xué)子王心儀以707分的成績考入北大，一篇“感謝貧窮”的文章令無數(shù)人為之動容。我們班主任可以這些生活中的真人真事，來組織班會，促使學(xué)生們樹立積極的學(xué)習(xí)觀念和人生態(tài)度。

例如班主任可以結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的心理現(xiàn)狀，以“心理健康教育”為主題展開班會。班會過程中，班主任要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，將他們對心理知識的了解，將他們心中的疑惑講解出來，進(jìn)行給予正確的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生們了解的心理健康知識越多，他們就越能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進(jìn)而我們就能積極地對學(xué)生展開心理問題方面的矯正。

三、家校結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母及其監(jiān)護(hù)人是學(xué)生的第一任教師。因此，我們班主任一定要學(xué)會結(jié)合學(xué)生家長的力量，將家庭教育和學(xué)校教育有效結(jié)合起來，使之形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。[2]

首先，我們班主任可以結(jié)合大部分學(xué)生家長的時間，組織進(jìn)行家長會。在家長會上，班主任要闡述一下適合現(xiàn)代學(xué)生的教育理念，班主任講完之后，一定要鼓勵學(xué)生家長走到講臺上，分享他們的教育理念，并可以舉出具體的例子。學(xué)生家長之后，我們班主任再與之進(jìn)行溝通和交流。如果學(xué)校的教育理念和家長的教育理念一致了，對學(xué)生的德育教育就會收到事半功倍的效果。

其次，我們班主任要充分地利用現(xiàn)代化的微信、QQ，與學(xué)生家長進(jìn)行及時的溝通和交流，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)生家長，讓家長協(xié)助教師，共同做好學(xué)生的德育教育工作。

再次，班主任可以適時地引導(dǎo)學(xué)生及其家長進(jìn)行一些親子活動，如親子閱讀活動，親子體育活動。考慮到學(xué)生家長的工作和時間，親子活動不一定非得到校園，學(xué)生們可以用智能手機(jī)將他們在家中與父母進(jìn)行的親子閱讀或者體育活動拍成照片、視頻，上傳到班級群中。

總而言之，對學(xué)生的德育教育不是一蹴而就的，是需要持之以恒的。我們班主任是學(xué)生成長道路上的引路人，肩負(fù)著教書育人的重任。我們要在潛移默化中，于無聲處，給學(xué)生思想方面的熏陶，使他們受到感染，使他們在正確的軌道上越走越遠(yuǎn)。