小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

（浙江省樂清外國語學(xué)校 浙江樂清 325600）

素質(zhì)教育作為現(xiàn)在我國的教育趨勢，如何增強學(xué)生的綜合素質(zhì)就是現(xiàn)代教育的主要目的。音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，而我國的新課標(biāo)對也對音樂課程提出了改革的要求?，F(xiàn)代音樂教師要圍繞著音樂審美開展教學(xué)，增強師生之間的交流與互動，讓學(xué)生可以積極的開展自主學(xué)習(xí)，要有意識的在教學(xué)中開展音樂實踐課程。因此，小學(xué)音樂教師就要與時俱進，積極改善和創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)。

一、分析小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的相關(guān)概念

1.音樂核心素養(yǎng)

音樂核心素養(yǎng)的含義就是人們通過傾聽音樂作品，可以對音樂作品有一定的初步理解，并且可以通過自己的理解進行二次表現(xiàn)或者創(chuàng)作。現(xiàn)在的人們對音樂素養(yǎng)也是越發(fā)的重視，很多的學(xué)生家長都讓自己的孩子參加各種音樂培訓(xùn)班，但是學(xué)生通常學(xué)習(xí)并不是真正的“音樂”，他們學(xué)習(xí)僅僅只是樂器技巧，學(xué)生只是根據(jù)教師的想法機械式的訓(xùn)練，學(xué)生只能學(xué)會使用樂器，而沒有真正擁有音樂核心素養(yǎng)。因此，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)“音樂”，才可以真正的擁有音樂核心素養(yǎng)。

2.小學(xué)音樂教學(xué)

小學(xué)是人們學(xué)習(xí)生涯的起點，而小學(xué)生通常比較活潑好動、好奇心強。而小學(xué)時期的音樂教學(xué)，最重要的就是要讓小學(xué)生能夠擁有良好的音樂素養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠擁有正確的音樂表達能力、情感表達能力以及音樂審美能力。但是，由于音樂相比其他學(xué)科有著很強的抽象性，需要學(xué)生通過傾聽進行學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。所以，小學(xué)音樂教學(xué)就是要讓學(xué)生通過接觸音樂、欣賞音樂，擁有良好的音樂鑒賞能力以及音樂審美能力[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的具體應(yīng)用措施

1.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念

現(xiàn)如今有很多的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，仍然是教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，沒有尊重學(xué)生的主體地位。特別是在音樂教學(xué)中，通常都是教師根據(jù)教材內(nèi)容一字一句的教學(xué)生唱，學(xué)生只是在被動的接受學(xué)習(xí)，在課堂上師生之間也缺乏良好的互動，這就導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥、沉悶，將會造成學(xué)生很容易喪失對音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此，現(xiàn)代小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，有意識的增強學(xué)生的參與度，讓學(xué)生可以積極的參與到音樂的學(xué)習(xí)之中，才能夠切實的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通常小學(xué)生都不會排斥對音樂的學(xué)習(xí)，基本上小學(xué)生都很喜歡學(xué)習(xí)音樂。所以，小學(xué)音樂教師就要抓住學(xué)生的這一特點，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)的方式，賞析各種音樂作品，教師再對學(xué)生進行巧妙的啟發(fā)，讓學(xué)生可以更好的了解音樂的形式和內(nèi)涵，從而有效塑造學(xué)生的獨特審美觀。需要注意的是，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇相關(guān)的音樂作品。例如，學(xué)生通常都比較喜歡流行音樂，對各種流行音樂有著自己的看法和觀念，然而小學(xué)生的認識通常都比較片面，這就需要教師能夠加以引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生真正的理解各種音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生的審美素養(yǎng)能夠獲得長足的進步[2]。

3.巧妙應(yīng)用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)在我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也是日新月異，很多的學(xué)校都已經(jīng)建立了多媒體教室，很多教師也已經(jīng)積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，并取得了十分顯著的成果。因此，小學(xué)音樂教師也可以通過多媒體技術(shù)開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)音樂知識，從而擁有良好的音樂素養(yǎng)。例如，在音樂欣賞課上，如果只是單純的播放一首歌曲，一味的只是讓學(xué)生聽，那么就很容易就會導(dǎo)致學(xué)生“走神”，甚至?xí)寣W(xué)生“昏昏欲睡”。而通過多媒體開展音樂欣賞課，可以不進讓學(xué)生“聽”，還可以讓學(xué)生“看”，可以通過MV、動畫短片配合音樂播放的形式，可以牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以全身心的投入到音樂欣賞課程中，將能夠極大的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以全面、系統(tǒng)的了解音樂的內(nèi)涵，通過這樣的方式有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

4.通過器樂培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在音樂教學(xué)中，必然會涉及到很多的樂器，音樂教師就可以通過器樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。首先，由于器樂教學(xué)有著一定的藝術(shù)性、技巧性以及情感性，教師就能夠通過多個角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以對器樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力。其次，器樂也可以讓學(xué)生更好的表現(xiàn)自己對音樂的理解，提升其音樂的表現(xiàn)力。比如，教師通過教會學(xué)生使用樂器之后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自由演奏樂器，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡，選擇相應(yīng)的教學(xué)樂器，讓學(xué)生可以切實的提升自己的音樂素養(yǎng)。比如，低年級的學(xué)生由于年齡的限制，更容積接受打擊樂，教師就可以通過小鼓、拔等打擊樂器進行教學(xué)；而針對高年級的學(xué)生，就可以通過口琴、鋼琴等樂器開展教學(xué)，讓學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)[3]。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代小學(xué)音樂教師在教學(xué)中就要有意識的提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，教師要將素質(zhì)教育的理念深深印在自己的心理，在課堂上不僅要讓學(xué)生學(xué)會各種音樂知識，更要讓學(xué)生掌握各種音樂能力，這樣才可以讓學(xué)生擁有良好的音樂核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面成長。同時，教師也要在教學(xué)中不斷的探索，找到更加有效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方案，并將其積極的應(yīng)用在教學(xué)之中，才能切實的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。