高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略研究

（山東省平原縣第一中學(xué)高三（1）班 山東平原 253100）

在高中教育系統(tǒng)當(dāng)中，數(shù)學(xué)是其中一門比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但是數(shù)學(xué)知識(shí)擁有比較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，因此如果學(xué)生過于傾向于感性認(rèn)知，那么學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)感覺到一定的學(xué)習(xí)壓力。高中數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為本開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上除了需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)之外，還需要培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而形成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

一、自主學(xué)習(xí)的重要意義

自主學(xué)習(xí)代表了一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生們并不是被動(dòng)的接受教師的教學(xué)觀點(diǎn)，而是能夠通過自己主動(dòng)學(xué)習(xí)來發(fā)展能力，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生們能夠自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和選擇學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自我支配、自我調(diào)節(jié)和自我控制。在自主學(xué)習(xí)中教師起到了引導(dǎo)和完善的作用，跟學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)關(guān)系，組織學(xué)生有序的開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。自主學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生自己決定和調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且還能夠通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分的挖掘?qū)W生的個(gè)性化特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠自我創(chuàng)新、自我發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也能夠讓學(xué)生通過具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)會(huì)使用自己掌握的數(shù)學(xué)方法，來解決生活中更多的問題。

自主學(xué)習(xí)跟其他學(xué)習(xí)方式有非常明顯的區(qū)別，首先自主學(xué)習(xí)從字面上來說具有一定的獨(dú)立性，要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠盡量自己來進(jìn)行選擇和控制，擺脫對(duì)于教師和其他同學(xué)的依賴，自動(dòng)和自覺地選擇管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)目標(biāo)跟課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)相比較來說更加明確，因此能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生只有在輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能夠自己動(dòng)手和動(dòng)腦完成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要為自己擠出充足的時(shí)間和空間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

二、高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)措施分析

1.培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)責(zé)任心

只有具備了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能夠提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。想要高中生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就需要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化高中生自身的困難解決能力，以促使自身在學(xué)習(xí)過程中能夠擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)責(zé)任心。因此在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)自身責(zé)任心的培養(yǎng)[2]。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂，以對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，有效強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)目的性，促使自己能夠通過學(xué)習(xí)興趣支配學(xué)習(xí)行為。其次，學(xué)生可以為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，每達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，就可以給予自己一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，從而滿足自身的成功體驗(yàn)需求，提升學(xué)習(xí)自信心，也促使自己能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們會(huì)通過問題的分析和解決逐漸培養(yǎng)克服困難的能力，讓自己在學(xué)習(xí)過程中逐漸明白目前的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)，才能夠把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)做好。

2.提升學(xué)生的自我效能感

自我效能感也就是學(xué)生對(duì)于自己的主觀評(píng)價(jià)，從學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)完成情況等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，自我效能感對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)產(chǎn)生很大的影響，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)，因此學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng)自身的自我效能感，通過情緒帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。家庭是學(xué)生生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，因此父母對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及父母的文化程度對(duì)于學(xué)生的自我效能感會(huì)產(chǎn)生很大的影響?；旧细改肝幕潭缺容^高，在生活中對(duì)于學(xué)習(xí)控制能力比較強(qiáng)的，學(xué)生們的在自我效能感就比較強(qiáng)。因此，學(xué)生可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己想要學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，并獲取家長(zhǎng)的積極配合，從而擁有更充分的時(shí)間和空間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)能力[3]。另外，學(xué)生還可以和家長(zhǎng)一起參加一些數(shù)學(xué)比賽，從中獲取成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)自信心，強(qiáng)化自我效能感的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)與教師的合作

對(duì)于學(xué)生來說，教師就是自己的領(lǐng)路者，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，達(dá)到事半功倍的效果，就必須加強(qiáng)與教師之間的合作，敢于向教師提出自己的問題，以及自己對(duì)于課堂學(xué)習(xí)中存在不足之處的認(rèn)知，從而促使教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，積極配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求，形成全新的課堂教與學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)的課堂一定是平等的、尊重的和獨(dú)立的。學(xué)生是課堂的主人，因此學(xué)生跟教師一樣同樣擁有抉擇權(quán)和共享權(quán)。教師在課堂教學(xué)中要跟學(xué)生密切合作，通過分享和討論，得到更多的知識(shí)，能夠讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)趣味性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.加強(qiáng)同學(xué)間的合作

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)同學(xué)之間互幫互助的過程，僅僅依靠學(xué)生自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，肯定是無法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果[4]。對(duì)此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在開展自主學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)與其他同學(xué)的合作，針對(duì)自己不理解的問題，可以積極的向其他同學(xué)請(qǐng)教，對(duì)于其他同學(xué)問的問題，自己也應(yīng)當(dāng)耐心的回答，這樣便能夠與其他同學(xué)形成良好的溝通與互動(dòng)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，可以更快的形成自主學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位同學(xué)都投入到自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中來，這對(duì)于高中學(xué)生來說，既能夠更好更快的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，又能夠與其他同學(xué)之間建立良好的友誼，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，需要經(jīng)歷一段從學(xué)習(xí)觀念一直到學(xué)習(xí)理論，再從學(xué)習(xí)理論以指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐，最終從學(xué)習(xí)實(shí)踐回歸到學(xué)習(xí)理論的狀態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，能夠更加針對(duì)性的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。