小學數學教學中學生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)策略的研究

（寧夏彭陽縣新集鄉(xiāng)白林小學 寧夏固原 756500）

引言

我國小學數學教師應該積極響應黨的號召，在義務教育的大前提下，充分意識到小學生數學技能的培養(yǎng)對他們創(chuàng)新意識建立的重要性。創(chuàng)新意識，上至國家，下至學生，都有著不可替代的地位。創(chuàng)新意識不僅可以提高小學生的自主學習能力和學習效率，還可以促進社會發(fā)展和國家進步。因此，教師在教學過程中已更改仔細的鉆研教學方案，思考如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在實際的教學過程中，小學數學教師應該設置具有創(chuàng)新意識的教學情景，以生動有趣的方式將教學內容講述給學生，從而提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新意識極其重要性

創(chuàng)新意識指的是以現有的知識和物質，在特定的情境中，改進或發(fā)現新事物的意識。小學生們剛踏入學校的大門，好奇心強，天真好動，善于觀察，總會在生活中發(fā)現一些大人們發(fā)現不了的事物。教師應該借此特點充分挖掘學生創(chuàng)新的潛能，鼓勵學生不受思維模式的約束，大膽發(fā)現新事物，敢于挑戰(zhàn)權威。

創(chuàng)新意識對于學生來說，可以活躍學生的思維，增加學生的自信心，培養(yǎng)學生的高效學習能力；對于一個國家而言，可以為現代化建設培養(yǎng)具有大膽創(chuàng)新意識的人才，增強國家的實力，提高民族自信心。只有對小學生進行系統，規(guī)范的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)之后，才能有效提高學生的思維能力和思考積極性，有利于學生發(fā)揮自己的個性，培養(yǎng)健全的人格，樹立正確的人生觀，才有可能成為為祖國建設發(fā)展添磚加瓦的棟梁之才。

二、創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的具體策略

鑒于數學不同于其他學科，數學內容抽象性，所以在教學過程中，難免會出現有些學困生不能對知識清晰理解的狀況。因此，教師在教學過程中，不能一味的使用傳統的教學方式，應該在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎上增加學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

1.聯系生活，創(chuàng)造思維情景

小學生在入學之前，對于數學知識的理解基本上是來源于日常生活中的一些實例，不是特別深奧。所以在教學過程中，教師需要聯系生活實際和發(fā)生在學生身邊的案例，不能只是一味地灌輸課本知識。只有將數學貫穿融合在生活實際中，學生才能更輕松的理解知識。小學生的天性就是天真爛漫，如果將數學知識經過生動形象的演示，為學生們創(chuàng)造一個簡單有趣的思維情境，引導學生學習，學生才會更加喜歡學習數學，而且還能夠體會到數學的魅力和奧秘。

2.樹立創(chuàng)新的教學理念，培養(yǎng)學生合作交流的意識

寧夏彭陽新集鄉(xiāng)白林小學，在校學生共有三十名左右，每個班級也就只有五六個學生，像這樣的超小班教學，傳統的教學模式根本行不通。想要提高教學效率，教師就得尋找適合這種超小班教學的方式。教師應該充分發(fā)揮超小班人數特點，將學生們分成一個或者兩個小組，鼓勵學生互幫互助，合作交流。以布置作業(yè)的形式，讓學生們在課堂上以及課后形成學習小組，共同探討數學學習中存在的問題，并且大膽表達自己的見解。這樣一來，教師不僅可以快速準確的發(fā)現中學生存在的學習問題，還能促使學生在合作交流中培養(yǎng)自主學習的能力。

例如，在一年級人教版數學課本“認識圖形”一課中。老師可以讓孩子自己在日常生活中發(fā)現各種各樣的圖形，然后再和同學交流。鼓勵學生聯系實際，敢于發(fā)現，大膽創(chuàng)新。如，幫助學生以自行車轱轆的形狀來認識圓形，以雞蛋的形狀來認識橢圓形，以課本的形狀認識矩形等等。創(chuàng)新意識的建立不能只依靠學生個人能力，要結合周圍同學一起合作探討，自主學習的結果來培養(yǎng)。

3.采用多元化的創(chuàng)新意識培養(yǎng)方式

如今科技發(fā)達，教學設施也在不斷改進，在教學過程中，教師有充分的教學資源可以利用，譬如多媒體，電腦等等。傳統枯燥乏味的教學方式，只是運用板書和教師口述的方式教學，這樣不僅教師累，學生聽著也乏味不堪。在現在的小學數學教育中，教師可以以幻燈片的形式，音頻視頻的形式來多方面的向學生傳授知識。這樣不僅開拓了學生的視野，讓學生學到更豐富的知識，產生濃厚的學習興趣，還可以減輕教師的教學負擔，何樂而不為呢？

4.布置開放性的數學作業(yè)

在競爭日益激烈的社會潮流下，想要讓學生擁有優(yōu)秀的學習成績，僅僅只靠課堂的四十五分鐘是遠遠不夠的，教師應該注重課外作業(yè)的布置。但也要注意方式方法，不能單純地以量判斷，也不能只以質來判斷，要保證學生可以按時按質按量的完成作業(yè)，并且還要有所啟發(fā)。要取締傳統強迫學生進行繁重的習題練習的方法，這只會降低學生的學習積極性，讓學生厭學。小學數學教師應當注重課后作業(yè)的開放性，例如：教師應該將重點偏向于作業(yè)的合作性而不是獨立性，可以布置一些需要合作完成的作業(yè)，讓學生可以充分發(fā)揮自主學習能力，合作學習能力，培養(yǎng)他們成為合作創(chuàng)新型人才。

5.培養(yǎng)學生獨立思考精神

世界上任何偉人的科學成就都離不開漫長的獨立思考過程，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，首先應先培養(yǎng)學生的獨立思考能力。當代許多學生，缺乏吃苦耐勞的精神，遇到困難就想退縮，不愿意自己靜下心來思考問題。而獨立思考能力應當是創(chuàng)新精神所必需具備的技能。教師在教學活動中應不斷培養(yǎng)學生的獨立思考技能，潛移默化的向學生灌輸獨立思考的思想。再對學生進行科學規(guī)范的教育指導，對于一些不敢獨立思考或者思維不太活躍的學生應當給予鼓勵，增強學生的自信心，逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣。

結語

隨著科技的進步，競爭的激烈，如今社會對于學生數學技能的要求遠高于以前，而基于傳統數學方式存在的局限性，枯燥性。在實際教學過程中，無論是老師的教還是學生的學，都存在著很大的困難性。因此，在培養(yǎng)學生數學技能時，小學數學教師要轉換教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。