巧妙進行情境創(chuàng)設(shè)，促進小學(xué)英語口語教學(xué)

（江西省南昌市進賢縣民和鎮(zhèn)中心學(xué)校 江西南昌 331700）

創(chuàng)新小學(xué)英語的教學(xué)活動方法，是保證小學(xué)英語的綜合性教學(xué)質(zhì)量得到顯現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，從情境創(chuàng)設(shè)的角度出發(fā)，對小學(xué)英語進行口語教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計，是目前很多小學(xué)英語教育工作者高度重視的問題。

一、基于情境創(chuàng)設(shè)的小學(xué)英語口語教學(xué)活動存在的問題

1.肢體語言在情境創(chuàng)設(shè)領(lǐng)域并未得到有效應(yīng)用

情境創(chuàng)設(shè)需要得到小學(xué)英語口語教學(xué)活動一線工作人員的有利支持，才可以成熟的實現(xiàn)對小學(xué)英語口語教學(xué)的優(yōu)化。一些小學(xué)英語教師在進行情境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)性方案研究的過程中，缺乏對語言形式特征的重視，并沒有將肢體語言的價值進行全面完整的分析，這就使得很多小學(xué)英語的教學(xué)活動很難為口語教學(xué)方案的成熟開展創(chuàng)造有利條件，難以為情境創(chuàng)設(shè)提供有利支持。一些小學(xué)英語教師在進行情境創(chuàng)設(shè)總體方案分析研究的過程中，對于肢體語言的特征重視程度不足，難以結(jié)合英語教學(xué)活動的趣味性特點，對肢體語言的應(yīng)用方案進行分析控制，這就使得很大一部分小學(xué)英語教學(xué)方案在制定的過程中，很難實現(xiàn)對肢體語言的成熟整合，無法為小學(xué)英語教學(xué)工作更加成熟的實現(xiàn)對教學(xué)情境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)提供保障。一部分小學(xué)英語教師雖然對肢體語言的作用具備一定程度的認(rèn)識，卻并不具備對口語課堂的充分了解，導(dǎo)致肢體語言與口語的差異無法得到精準(zhǔn)有效的識別判斷，很難為情境創(chuàng)設(shè)綜合價值的顯現(xiàn)提供有利支持。

2.缺乏對多媒體技術(shù)資源的有效應(yīng)用

目前，一些小學(xué)英語教學(xué)方案在制定的過程中，對于口語教學(xué)活動的技術(shù)性需求總結(jié)不夠全面，缺乏對多媒體技術(shù)資源價值的精準(zhǔn)識別，難以為英語口語教學(xué)方案的成熟建設(shè)提供幫助。一些英語口語教學(xué)策略在進行設(shè)計的過程中，缺乏對多媒體技術(shù)資源的成熟完整判斷，很難從情境創(chuàng)設(shè)的角度較為成熟的實現(xiàn)對小學(xué)英語口語教學(xué)策略的合理處置，難以有效的保證多媒體技術(shù)資源可以在情境創(chuàng)設(shè)方案得到成熟改進的情況下實現(xiàn)自身的價值。一些多媒體技術(shù)資源的進行應(yīng)用方案設(shè)計的過程中，缺乏對口語教學(xué)活動所需條件的總結(jié)，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的應(yīng)用只能簡單的按照原始的情境創(chuàng)設(shè)方案實現(xiàn)自身的價值，很難在多媒體技術(shù)資源得到成熟應(yīng)用的情況下，全面的適應(yīng)小學(xué)英語口語教學(xué)方案設(shè)計的具體需要，降低了多媒體技術(shù)資源的綜合性應(yīng)用水平，也使得情境創(chuàng)設(shè)活動的價值無法得到有效的顯現(xiàn)。一部分英語教師在進行口語教學(xué)技術(shù)性方案設(shè)計的過程中，并沒有對現(xiàn)有的多媒體資源進行全面的調(diào)查總結(jié)，這就使得多媒體技術(shù)的使用很難成熟全面的實現(xiàn)與小學(xué)英語口語教學(xué)方案的有機結(jié)合，難以為口語教學(xué)工作更好的實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用提供有利支持。

二、基于情境創(chuàng)設(shè)的小學(xué)英語口語教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新策略

1.提升肢體語言在小學(xué)英語情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用水平

首先，小學(xué)英語教師必須充分認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)方法和理念在小學(xué)英語教育工作重點重要價值，使肢體語言在教學(xué)體系創(chuàng)新活動中的作用可以得到成熟完整的顯現(xiàn)，以此保證肢體語言的作用能夠得到完整有效的優(yōu)化處置。在進行情境創(chuàng)設(shè)方案建設(shè)的過程中，小學(xué)英語口語教學(xué)人員一定要充分認(rèn)識到肢體語言的重要價值，以此保證小學(xué)英語口語教學(xué)方案的價值能夠得到全面完整的顯現(xiàn)，為小學(xué)英語教育活動更好的推進情境創(chuàng)設(shè)提供有利支持。在進行肢體語言應(yīng)用性價值研究的過程中，所有的小學(xué)英語教育工作者一定要充分認(rèn)識到情境創(chuàng)設(shè)工作的重要價值，為肢體語言作用的發(fā)揮提供幫助，并使更多的英語口語教學(xué)理念能夠在進行肢體語言教學(xué)方法實踐的過程中，更好的展現(xiàn)出自身的價值，使情境創(chuàng)設(shè)的綜合質(zhì)量可以得到優(yōu)化，并有利的保證小學(xué)英語口語教學(xué)活動可以在肢體語言的有利支持之下得到逐步的改進。小學(xué)英語的教學(xué)人員一定要強化對現(xiàn)有肢體語言應(yīng)用不足之處的總結(jié)研究，使英語學(xué)科的情境創(chuàng)設(shè)活動能夠更加成熟的適應(yīng)肢體語言的優(yōu)化應(yīng)用需求，為小學(xué)英語情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的完整顯現(xiàn)提供幫助。

2.提升多媒體資源在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用水平

首先，小學(xué)英語教學(xué)工作者需要充分認(rèn)識到技術(shù)性因素在口語教學(xué)活動中的重要作用，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以更加成熟和完整的適應(yīng)英語口語教學(xué)平臺建設(shè)工作的實際需要，為情境創(chuàng)設(shè)活動的成熟開展提供支持。在進行小學(xué)英語口語教學(xué)方案設(shè)計的過程中，一定要對情境教學(xué)理念的價值予以分析，以此保證小學(xué)英語口語教學(xué)措施的制定工作可以成熟完整的適應(yīng)英語口語教學(xué)平臺建設(shè)工作的實際需要，以此實現(xiàn)對多媒體技術(shù)資源價值的優(yōu)化控制，以此保證小學(xué)英語口語教學(xué)方案的設(shè)計工作可以在情境創(chuàng)設(shè)的價值得到顯現(xiàn)的情況下，更好的實現(xiàn)自身的作用。小學(xué)是英語教師還需要對現(xiàn)有的英語口語教學(xué)活動在技術(shù)層面的需求進行研究，使多媒體資源的作用可以更加全面適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)活動的開展需要，并使小學(xué)的全部教學(xué)活動都能在情境創(chuàng)設(shè)活動的價值得到顯現(xiàn)的情況下，更高質(zhì)量的展現(xiàn)出多媒體資源的價值，為小學(xué)英語教學(xué)工作的順利推進提供支持。

結(jié)論

創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)活動的方法，是保證新時期的小學(xué)英語教育工作價值得到全面顯現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，從情境創(chuàng)設(shè)的角度出發(fā)，對小學(xué)英語口語教學(xué)存在的不足之處加以研究，并從情境創(chuàng)設(shè)的角度制定口語教學(xué)的優(yōu)化策略，對提升小學(xué)英語教學(xué)活動的綜合質(zhì)量，具有十分重要的意義。