培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略初探

（琿春市教育科學(xué)研究所 吉林琿春 ）

初中物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受初中物理教育過(guò)程中逐漸形成的，是學(xué)生接受物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。是對(duì)初中物理三維目標(biāo)的整合、提煉與發(fā)展，它包含物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。

物理來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。只聚焦在課堂上去培養(yǎng)核心素養(yǎng)，便會(huì)失去鮮活的學(xué)科特點(diǎn)，故培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略，應(yīng)構(gòu)建多維立體的范式。目前，由于部分教師不能及時(shí)更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)核心素養(yǎng)在理解認(rèn)識(shí)上有偏差。又因?qū)炭蒲械恼J(rèn)識(shí)不足，一些教師只停留在理論層面，缺少實(shí)踐支撐，阻滯了核心素養(yǎng)的真正落地。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，從以下三方面著手，能有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。[1]

一、增強(qiáng)自身的研究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展

1.研讀課標(biāo)，明確方向

研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）發(fā)現(xiàn)，課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路等，均注重對(duì)學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等的培養(yǎng)。北師大郭玉英教授認(rèn)為，“物理觀念”是對(duì)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的整合與提升，“科學(xué)思維與科學(xué)探究”是對(duì)“過(guò)程與方法”目標(biāo)的提煉，“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”即“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵品格。課標(biāo)的“科學(xué)內(nèi)容”部分，二級(jí)主題都給出了相應(yīng)的“活動(dòng)建議”，為教師指明了方向，提供了更多的選擇?，F(xiàn)階段我們當(dāng)認(rèn)真研讀課標(biāo)，用好課標(biāo)。[2]

2.深研教材，激活思維

（1）關(guān)注小學(xué)科學(xué)教材，做好中小學(xué)銜接

教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)科學(xué)教材（2002年初審，2003年出版發(fā)行），涉及初中物理學(xué)習(xí)的力、熱、光、電、聲、磁各部分。比較之下，小學(xué)科學(xué)教材更為淺顯易懂，趣味性、科學(xué)性、人文性都很強(qiáng)，注重動(dòng)手操作、生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、歸納。作為初中物理教師應(yīng)通讀一遍，了解學(xué)生在小學(xué)階段的知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，爭(zhēng)取做到無(wú)縫對(duì)接，從而有的放矢進(jìn)行自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）用好擴(kuò)展性內(nèi)容，拓寬知識(shí)視野

教材中的擴(kuò)展性內(nèi)容包括：科學(xué)世界、STS、擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)。其中科學(xué)世界29處（八上12，八下8，九全9）；STS有9處（八上4，九全5）；擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)3處（八上、八下、九全各1處，展現(xiàn)傳感器、計(jì)算機(jī)等儀器自動(dòng)記錄和處理數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)）。這些擴(kuò)展性內(nèi)容在課堂教學(xué)中常常被忽略，留作學(xué)生課后閱讀。久而久之，學(xué)生也不重視了。這部分內(nèi)容與學(xué)生生活、當(dāng)前科技發(fā)展聯(lián)系緊密，涉及能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的世界觀。教師要合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，為擴(kuò)展性內(nèi)容提供一席之地。

（3）開(kāi)發(fā)校本教材，關(guān)注科技發(fā)展前沿

初中物理教材呈現(xiàn)的多為經(jīng)典力學(xué)的知識(shí)，對(duì)當(dāng)前蓬勃發(fā)展的科技前沿、邊界知識(shí)介紹不多，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。為了讓更多的學(xué)生了解物理的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也為了提升教師的科學(xué)素養(yǎng)，可組織教師編制STSE（科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境）校本教材，從信息、航天、航空、新材料、能源技術(shù)等領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行科普，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，關(guān)注人類未來(lái)發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.精于設(shè)計(jì)，提升素養(yǎng)

（1）確立目標(biāo)，關(guān)注學(xué)情

尊重和承認(rèn)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，可有效地幫助教師改變自己的教學(xué)方式，從而有效地促進(jìn)學(xué)生自主、深度地學(xué)習(xí)。因此，教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)前要關(guān)注學(xué)生的前在知識(shí)、潛在知識(shí)、個(gè)體之間的差異，確立知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)、興趣激發(fā)點(diǎn)、思維發(fā)散點(diǎn)及核心素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)。

（2）精心設(shè)疑，引發(fā)思考

通過(guò)做課堂觀察，發(fā)現(xiàn)部分教師在問(wèn)題的提出方面重視度不高。教師提出的問(wèn)題應(yīng)能夠引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。教師要清楚自己設(shè)置的問(wèn)題類型（是何類、為何類、如何類、若何類），或按照記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造來(lái)劃分，提有質(zhì)量的問(wèn)題。

（3）重視探究，提升能力

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，關(guān)注體驗(yàn)，不剝奪學(xué)生親歷知識(shí)得來(lái)過(guò)程的權(quán)力，不搶占探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)空。學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中生疑、質(zhì)疑、釋疑，探求新知，發(fā)展智力，使得知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程成為學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程。著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、科學(xué)思維（模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證和質(zhì)疑創(chuàng)新）能力以及理性求知、實(shí)證求真、質(zhì)疑批判、開(kāi)拓創(chuàng)新等科學(xué)精神，使其始終保有對(duì)自然界的好奇，對(duì)科學(xué)的敬畏。

（4）學(xué)會(huì)合作，追求實(shí)效

核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力為識(shí)記能力、創(chuàng)新能力、合作能力、職業(yè)能力，可見(jiàn)學(xué)會(huì)合作的重要性。物理教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使其掌握一定的合作學(xué)習(xí)策略、技巧。在混合編組、正相互依賴、個(gè)人責(zé)任感、小組自評(píng)、合作技能、教師角色變化等方面進(jìn)行指導(dǎo)。不要為了合作而合作。

二、豐富課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

1.開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)

在學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)中，物理學(xué)科成立“科海探航”等興趣小組，組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，借助實(shí)驗(yàn)室資源、多媒體教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多種能力。

2.搭建展示交流的小舞臺(tái)

讓學(xué)生利用身邊物品自制教具、撰寫小論文、介紹科學(xué)世界、搞小創(chuàng)造發(fā)明、機(jī)器人大賽等，并形成序列，將有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.充分利用校外教育資源

利用節(jié)假日組織學(xué)生到科技館、少年宮、圖書(shū)館，以及工廠、農(nóng)村、大專院校參觀，聘請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)校進(jìn)行專題講座，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，并可為職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助。

三、關(guān)注師生評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展

1.教師評(píng)價(jià)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須首先提升教師的素養(yǎng)。組織物理教師自制“初中物理教師核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)，提高PCK（學(xué)科教學(xué)知識(shí)）水平，提升個(gè)人魅力指數(shù)，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)

物理教師共同研究制定“初中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)量表”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層、多元、多維的發(fā)展性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。

3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

從師生兩方面制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分層評(píng)價(jià)，力求客觀、公正。評(píng)價(jià)不是目的，要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)方式的變革，促進(jìn)教師改進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，促進(jìn)必備品格的培養(yǎng)和關(guān)鍵能力的提升。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺。上述每一項(xiàng)內(nèi)容都需教師潛下心來(lái)認(rèn)真做，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。