像蘇霍姆林斯基那樣把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生

陜西省咸陽(yáng)市彩虹中學(xué) 高少華

一、尊重學(xué)生，保持師生平等

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技術(shù)的頂峰——即師生間心靈交往的和諧境界?！苯處熞降鹊貙?duì)待學(xué)生，與學(xué)生保持民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

十幾年前，我來(lái)到一所中學(xué)，踏上了教育的熱土。當(dāng)時(shí)，我擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)兼一個(gè)班的班主任。一天課間，我剛走出辦公室，發(fā)現(xiàn)班上兩個(gè)男生，馮濤和蘇凱。當(dāng)時(shí)，蘇凱躺倒在樓道，而馮濤一手抓住蘇凱的衣服，另一只手正在向蘇凱胸前砸去。我匆忙跑過(guò)去，讓他倆站在教室前邊，訓(xùn)斥了一頓，完全沒(méi)有顧忌兩個(gè)同學(xué)的自尊心。

我剛到辦公室，馮濤和蘇凱來(lái)了，馮濤說(shuō)：“老師，我們是在玩，我倆關(guān)系很好，一個(gè)村子的，住同一個(gè)宿舍?！碧K凱也是同樣的說(shuō)法。這時(shí)，我啞口無(wú)言，兩個(gè)同學(xué)在玩，就是有點(diǎn)過(guò)分，我沒(méi)有問(wèn)青紅皂白，就批評(píng)了他們，顯然有些草率。我對(duì)他們說(shuō)：“老師錯(cuò)了，不該不問(wèn)緣由就訓(xùn)斥你們，更不該打馮濤，我在全班同學(xué)面前給你們道歉?！?/p>

作為一名老師，看到學(xué)生或者班級(jí)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，應(yīng)該問(wèn)個(gè)究竟，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基那樣把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊，師生平等。

二、相信學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，這首先是人學(xué)！”在教育的實(shí)踐過(guò)程中，用一顆愛(ài)心去投入工作，一視同仁，以愛(ài)換愛(ài)，以善取善，做學(xué)生的良師益友。

那年，我在高一年級(jí)任教。一個(gè)星期二，下午第一節(jié)課。上課以后，很多同學(xué)沒(méi)有精神，我心里有些難受。在上課的過(guò)程中，趙亮同學(xué)不斷地和周?chē)瑢W(xué)說(shuō)話。我盯著他看了幾秒，可是他沒(méi)有任何收斂。我忍無(wú)可忍了，大聲說(shuō)道：“趙亮，站起來(lái)！”他站了起來(lái)，我讓他拿著課本站到教室后邊，嚴(yán)厲地批評(píng)了他。

當(dāng)天晚上，我騎自行車(chē)回家。在路上，看到趙亮和其他同學(xué)邊走邊說(shuō)笑。第二天，我發(fā)現(xiàn)自行車(chē)的氣門(mén)芯被拔掉了。我一想，肯定是趙亮他在報(bào)復(fù)我。

到學(xué)校后，我把趙亮叫到辦公室，讓他寫(xiě)出昨晚都干了些啥。他在紙上寫(xiě)出了：下晚自習(xí)后，與一些關(guān)系好的同學(xué)在14棟樓下的椅子上讀詩(shī)、唱歌；10點(diǎn)喝牛奶；10點(diǎn)10分寫(xiě)作業(yè)；11點(diǎn)睡覺(jué)。我看了后還是不滿(mǎn)意。后來(lái)，他又讓李豐同學(xué)作證。最后，趙亮說(shuō)：“老師，我都不知道你家在哪里，怎么可能拔掉你自行車(chē)的氣門(mén)芯呢。”這時(shí)，我意識(shí)到對(duì)趙亮產(chǎn)生了偏見(jiàn)。

想到《韓非子》中的寓言——智子疑鄰，感情的親疏不同，對(duì)人的看法不同。在教學(xué)中，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基那樣把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，做到良師益友雙重角色的和諧統(tǒng)一。

三、用心靈塑造心靈，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場(chǎng)合下，都在于教師忘記了：上課這是學(xué)生和教師的共同勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的。”在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的和諧是最重要的。

又是一屆高三。經(jīng)過(guò)模擬考試，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的成績(jī)不理想，最后經(jīng)過(guò)深入思考，積極探索，我制訂了相應(yīng)的措施：

首先，營(yíng)造氣氛。給教室前后張貼了具有激勵(lì)意義的標(biāo)語(yǔ)，張貼了各科復(fù)習(xí)方法和每位同學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且提出了十條復(fù)習(xí)建議。

其次，注重過(guò)程。我要求學(xué)生每周“二背誦三問(wèn)題一抄寫(xiě)”，即每周每個(gè)同學(xué)背誦兩次語(yǔ)文名句名篇、每周至少問(wèn)三道問(wèn)題、每周抄寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文，每月進(jìn)行一次總評(píng)，再與當(dāng)月紀(jì)律如曠課、不交作業(yè)等結(jié)合，給每位同學(xué)打分。然后排名，獎(jiǎng)勵(lì)前50。

再次，重視班會(huì)。面對(duì)學(xué)生的成績(jī)，每次班會(huì)，我都用很?chē)?yán)厲的語(yǔ)言，給學(xué)生分析形勢(shì)，希望每個(gè)同學(xué)能夠不斷進(jìn)步。

最后，高考的結(jié)果并不讓人滿(mǎn)意?；蛟S，我采取的措施，不適合學(xué)生；或許，這些方法，是不科學(xué)的。在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)，多與學(xué)生交流，用科學(xué)而有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

今后，我要像蘇霍姆林斯基那樣把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，將以“四有”好教師為底色，以蘇霍姆林斯基的“相信學(xué)生、尊重學(xué)生、用心靈塑造心靈”教育理論為畫(huà)筆，勾勒出讓學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的美好畫(huà)卷。