初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思

張旭珍

（山西省長治市屯留縣常村礦初級中學(xué)校 山西長治 046102）

多媒體技術(shù)是指利用計算機技術(shù)整合文本，圖像，聲音，動畫和其他信息。將這些信息集中在同一個地方，并對信息進行全面處理，從而建立基本的邏輯分析，讓教師更容易表達自己的內(nèi)容，讓學(xué)生直接了解。[1]

一、解決當(dāng)前化學(xué)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用問題

首先，不少教師不了解使用多媒體。在中國，在教育領(lǐng)域，先進的多媒體技術(shù)教學(xué)時間不長。教師不愿轉(zhuǎn)向改變教學(xué)模式，試圖創(chuàng)新，這也是制約多媒體教學(xué)技術(shù)普及的主要原因。畢竟，制作多媒體教學(xué)課程既費時又費力。許多教師不愿意使用他們認(rèn)為教學(xué)復(fù)雜的多媒體。與傳統(tǒng)模式相比，教師的選擇是后者，這也是教師缺乏多媒體教學(xué)技術(shù)意識的原因。其次，學(xué)校的硬件措施不足。必須具備相應(yīng)的設(shè)備要求，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，計算機，投影設(shè)備等設(shè)備，并非每所學(xué)校都配備了設(shè)備，投資很少，學(xué)校資金也存在一些問題。學(xué)校缺乏多媒體教學(xué)的根本原因。再其次，嚴(yán)重依賴多媒體教學(xué)技術(shù)。多媒體的先進教學(xué)方法毋庸置疑，使我們的教師在課堂上更加輕松便捷。但是，如果教師過分依賴多媒體教學(xué)，它將引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)所有需要用多媒體解釋的課程。如果學(xué)生對問題有疑問而無法給出相應(yīng)的答案，學(xué)生將逐漸對多媒體教學(xué)產(chǎn)生懷疑，他們對學(xué)習(xí)的興趣將大大降低。[2]

二、提高教師素質(zhì)，樹立正確的教學(xué)理念

由于多媒體教學(xué)的先進技術(shù)的出現(xiàn)，必須要求教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極理解和掌握多媒體先進的教學(xué)工具和教學(xué)方法。教師還應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，不斷接受新事物，及時更新教學(xué)技巧，了解新教學(xué)工具的使用。通過提高自身素質(zhì)，教師不僅可以掌握多媒體教學(xué)的相關(guān)知識，還可以提高他們控制課堂的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地履行職責(zé)。協(xié)調(diào)軟硬件設(shè)施。多媒體高級教學(xué)的成功實施離不開軟硬件的合作。硬件是指多媒體教學(xué)中使用的各種工具，如計算機，投影儀等。軟件是指與教學(xué)相關(guān)的操作程序和相關(guān)的教學(xué)課件。多媒體高級教學(xué)的順利實施與硬件和軟件的支持有很大關(guān)系。硬件設(shè)備的設(shè)備需要學(xué)校加強對多媒體教學(xué)設(shè)備的重視，必須購買先進的教學(xué)設(shè)備。多媒體高級教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)的工具。教師是課堂的主人。在這種情況下，教師必須充分發(fā)揮多媒體對多媒體的重要性。但我們不能過分依賴多媒體。只有教學(xué)教師才能充分發(fā)揮多媒體的功能，正確運用合適的多媒體教學(xué)，只要能吸引學(xué)生對化學(xué)課程的興趣，這樣才能提高課堂效率。

要注意改善學(xué)校的多媒體配置。多媒體教學(xué)的先進技術(shù)離不開配置要求。有些學(xué)校對經(jīng)濟不太好，我們會呼吁社會教育方面的所有零食用更多的教育產(chǎn)業(yè)力量，讓我們的孩子可以享受更好的教育，也可以降低教師的教學(xué)難度。學(xué)校必須妥善保管這些設(shè)備的管理。嚴(yán)格管理使用先進的教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)格的管理可以使我們的教學(xué)設(shè)備持續(xù)更長時間，也是我們正常教學(xué)秩序的有力保障。

三、提高學(xué)生的理解能力

化學(xué)多媒體課件具有與課程相關(guān)的視聽圖像，前者相對抽象的化學(xué)課程的知識變得更加具體和清晰。多媒體有效地將先前的化學(xué)靜態(tài)知識轉(zhuǎn)換為當(dāng)前動利用多媒體技術(shù)模擬實驗，向?qū)W生展示電子的運動，使學(xué)生能夠更清楚地了解電子情況，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，總結(jié)規(guī)則。在初中教材中，一些比較抽象的理論知識概念，比如說電子溶液等課程的內(nèi)容過程中，教師會覺得學(xué)生難以學(xué)習(xí)，老師不知道如何表達實驗，學(xué)生當(dāng)然也會不理解，不理解，如多媒體不同，可以做一點，該方法應(yīng)用于多媒體課件的輔助教學(xué)，可以取得較好的效果。在廣泛使用的多媒體教學(xué)技術(shù)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，學(xué)生在課堂上獲得的信息量增加了約20%。這不僅大大縮短了教學(xué)時間，而且使學(xué)習(xí)效率更高，達到了預(yù)期的效果。因為化學(xué)實驗占用課堂時間，并不是所有的學(xué)生都可以直觀地了解實驗過程，如果我們讓學(xué)生自己不僅需要時間，而且我們的化學(xué)實驗準(zhǔn)備時間更長，每個部分的化學(xué)反應(yīng)都是這種方法存在一定的風(fēng)險，對我們的教學(xué)質(zhì)量有著嚴(yán)重的影響。如果教師在教學(xué)過程中正確使用多媒體教學(xué)方法，他們可以很好地解決這些問題。

在初中化學(xué)教學(xué)中的多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)潛能，教學(xué)效果得到很好的提高。只要課堂教師合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，他們在課堂上也有很大的發(fā)展空間。多媒體高級教學(xué)技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且使他們更好地理解化學(xué)相關(guān)知識。