自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

山東省桓臺(tái)第二中學(xué) 董 恒

一、應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略提升學(xué)生的寫作興趣

要提升學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)模式，充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略。教師在寫作教學(xué)過程中，可以將命題作文、半命題作文等改成開放式作文，使其不再局限于傳統(tǒng)的寫作模式，為自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，之前經(jīng)常將“夢(mèng)想”或者是“——夢(mèng)想”作為題目，現(xiàn)在可以將“夢(mèng)想”作為一個(gè)主題，并將其融入一幅漫畫或者是一個(gè)故事當(dāng)中，讓學(xué)生展開想象，對(duì)里面的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，明確漫畫或者是故事主題，并根據(jù)主題自擬作文題目，最后根據(jù)題目去搜索相關(guān)資料，對(duì)作文進(jìn)行創(chuàng)作。由此可見，整個(gè)寫作流程都是學(xué)生自主完成的，不僅增加了學(xué)生的寫作空間，充分挖掘了他們的寫作潛力，還可以豐富學(xué)生的寫作情感，進(jìn)而提升他們的寫作興趣。

二、應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略提升學(xué)生的寫作構(gòu)思能力

提綱是寫作的靈魂，通過提綱可以有效把握文章的構(gòu)思及內(nèi)容等。所以，學(xué)會(huì)列提綱有助于學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升他們的寫作構(gòu)思能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章提綱進(jìn)行分析，讓他們對(duì)列提綱的要點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，在掌握要點(diǎn)之后，教師就可以要求他們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)，先列出作文提綱，對(duì)寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行明確，理清寫作思路，通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生就可以對(duì)提綱進(jìn)行自主分析，并養(yǎng)成自主列提綱的好習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，閱讀之后可以讓他們將文章的時(shí)代背景、寫作結(jié)構(gòu)以及中心思想等列出來，并根據(jù)自己所列的提綱對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，還可以提升學(xué)生的寫作構(gòu)思能力。

三、應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略豐富學(xué)生的寫作素材

語文寫作需要不斷地積累和不斷地練習(xí)，要提升學(xué)生的寫作水平，就需要豐富他們的寫作素材。然而，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生積累大量寫作素材，這時(shí)教師就可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，將課堂教學(xué)和課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自主閱讀課外書籍，進(jìn)而豐富他們的寫作素材。

比如，在《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》，體會(huì)名著中的人物性格，感受作者的寫作手法，這樣不僅可以豐富學(xué)生的寫作素材，還有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外，教師也可以為學(xué)生推薦一些中外名著、文學(xué)雜志以及時(shí)事熱點(diǎn)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬他們的視野，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)過程中提升他們的寫作能力。

四、應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略有利于提升學(xué)生個(gè)性化寫作水平

對(duì)于高中生而言，他們的思想觀念日益成熟，具有一定的獨(dú)立個(gè)性及想法。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一些獨(dú)特的想法或者是經(jīng)歷融入寫作當(dāng)中，注重他們的個(gè)性化發(fā)展。具體而言，首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好、健康的寫作心境；其次，教師可以通過隨筆練習(xí)提升學(xué)生的寫作能力；最后，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好、輕松的寫作環(huán)境。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，并且每天寫一篇觀察日記，讓學(xué)生將自己的情感融入寫作當(dāng)中。另外，教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些寫作主題，在寫作題材方面不做任何限定，讓學(xué)生可以自主發(fā)揮，進(jìn)而提升他們的個(gè)性化寫作水平。

五、結(jié)語

總之，語文寫作在高中語文教學(xué)中占有重要地位，因此高中語文教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的重視，并將其合理應(yīng)用在高中語文寫作教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中提升自己的寫作水平。