“建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化”背景下現(xiàn)代建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)研究與實(shí)踐*

（山東科技職業(yè)學(xué)院 山東濰坊）

高等職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展必須高度重視專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是高等職業(yè)院校建設(shè)的重中之重，是學(xué)校整體水平和建設(shè)特色的集中體現(xiàn)。通過(guò)不斷強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，對(duì)內(nèi)涵建設(shè)提升，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)教育辦學(xué)品質(zhì)具有重大意義。[1]

一、現(xiàn)代建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)背景與意義

1.建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程加快

進(jìn)入十二五以來(lái)，環(huán)境和能源問(wèn)題、勞動(dòng)力成本不斷上升等問(wèn)題在國(guó)內(nèi)凸顯，倒逼著中國(guó)建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化是大勢(shì)所趨。隨著建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)，將現(xiàn)場(chǎng)裝配式構(gòu)件的生產(chǎn)搬進(jìn)工廠(chǎng)進(jìn)行機(jī)械化生產(chǎn)，現(xiàn)場(chǎng)使用大型機(jī)械裝配施工，施工人員選拔受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的產(chǎn)業(yè)工人，極大降低現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員數(shù)量與勞動(dòng)強(qiáng)度，顯著提高勞動(dòng)生產(chǎn)率與工程質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。[2]

2.高職人才需求分析

建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化在國(guó)內(nèi)爆發(fā)式的增長(zhǎng)和對(duì)傳統(tǒng)建筑施工顛覆性改革，帶來(lái)了從建筑設(shè)計(jì)師、監(jiān)理工程師等中高端人才，到制造、安裝施工技術(shù)工人的系列短缺。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)技能和管理人才缺口接近一百萬(wàn)人，加上建筑產(chǎn)業(yè)化工人，缺口已近八百萬(wàn)，而目前建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化所需后備人才在高校培養(yǎng)中幾乎處于空白狀態(tài)。建筑類(lèi)高新技能型人才的短缺已成為制約建筑業(yè)快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)的瓶頸。

隨著國(guó)家大力推廣建筑產(chǎn)業(yè)化，加速建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，著力培養(yǎng)建筑產(chǎn)業(yè)化的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工與管理等專(zhuān)業(yè)人才。鼓勵(lì)職業(yè)院校增設(shè)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化課程，積極推動(dòng)建筑企業(yè)與高職院校合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。這與高職院校培養(yǎng)面向建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化第一線(xiàn)所需高技術(shù)、高技能人才的使命相一致，這就要求高職院校緊跟建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，助推建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)、培訓(xùn)。

二、現(xiàn)代建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)與條件

山東科技職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)群是以建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為核心專(zhuān)業(yè)，由建筑工程技術(shù)、建設(shè)工程管理、建筑裝飾工程技術(shù)、市政工程技術(shù)4個(gè)專(zhuān)業(yè)組成，師資雄厚、專(zhuān)業(yè)能力突出。現(xiàn)代建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)群是教育部、財(cái)政部“高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目”重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，是山東省首批“3+2” 對(duì)口貫通分段培養(yǎng)招生試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)即“建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)銜接山東建筑大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)”；核心專(zhuān)業(yè)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為山東省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，承辦高等職業(yè)學(xué)校建筑類(lèi)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和省高職院校土建類(lèi)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。2018年，現(xiàn)代建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)群獲批山東省第三批高等職業(yè)院校品牌群建設(shè)項(xiàng)目。

三、現(xiàn)代建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)思路與目標(biāo)

緊抓國(guó)家推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化、大力發(fā)展建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略機(jī)遇，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，聚焦建筑行業(yè)新業(yè)態(tài)，著力培育專(zhuān)業(yè)特色和現(xiàn)代建筑技術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在裝配式建筑施工與管理、建筑工程BIM技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用等方面取得實(shí)質(zhì)性突破，努力打造國(guó)內(nèi)一流的現(xiàn)代建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)群；堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，創(chuàng)新“校企互融，能力遞進(jìn)”專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化及建筑工程領(lǐng)域需要的創(chuàng)新型、發(fā)展型、復(fù)合型的施工技術(shù)與管理崗位杰出技術(shù)技能人才；建立建筑產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革機(jī)制，形成“課、崗、證”融通整合、工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系；建立一支在建筑業(yè)內(nèi)有影響力的、專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的雙師結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制，建成集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣、技能培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定“五位一體”的現(xiàn)代建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；瞄準(zhǔn)世界一流，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)三年建設(shè)，將現(xiàn)代建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)群打造成國(guó)內(nèi)一流的專(zhuān)業(yè)群，引領(lǐng)示范全國(guó)相關(guān)院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展。[3]

四、現(xiàn)代建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)內(nèi)容與成效

1.深入產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

與山東萬(wàn)斯達(dá)集團(tuán)，北京海天裝飾集團(tuán)等共建混合所有制二級(jí)學(xué)院及訂單班，實(shí)現(xiàn)“校企互融，能力遞進(jìn)”，即學(xué)院與企業(yè)共建人才培養(yǎng)方案，充分利用雙方的資源，達(dá)到專(zhuān)業(yè)與職業(yè)互融、課程與技能互融、教師與師傅互融、校園文化與企業(yè)文化互融、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程互融；使學(xué)生獲得從職業(yè)基本能力到職業(yè)核心能力再到職業(yè)拓展能力的遞進(jìn)式增長(zhǎng)與發(fā)展。

2.構(gòu)建”四層進(jìn)階式”模塊化專(zhuān)業(yè)群課程體系

以立德樹(shù)人為根本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，將課程育人、實(shí)踐育人、文化育人理念，融入課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施、專(zhuān)業(yè)群文化建設(shè)中。

優(yōu)化“五位一體”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建“基礎(chǔ)能力+專(zhuān)項(xiàng)能力+綜合實(shí)務(wù)+崗位實(shí)踐”培養(yǎng)為主線(xiàn)的“四層進(jìn)階式”模塊化課程體系，以就業(yè)崗位群所需職業(yè)能力為框架、以真實(shí)項(xiàng)目為載體，把本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分解為若干個(gè)獨(dú)立的工作項(xiàng)目，形成能力突出和崗位對(duì)接的課證融通教學(xué)模塊化課程體系，模擬真實(shí)職業(yè)崗位工作，進(jìn)行技術(shù)、技能訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程采用將理論與實(shí)踐相結(jié)合的全新的教學(xué)模式，使學(xué)生獲得從職業(yè)基本能力到職業(yè)核心能力再到職業(yè)拓展能力的遞進(jìn)式增長(zhǎng)與發(fā)展。系統(tǒng)設(shè)計(jì)與推進(jìn)實(shí)施“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)+核心技能實(shí)訓(xùn)+綜合實(shí)訓(xùn)+崗位實(shí)踐”的能力遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系；深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，發(fā)揮學(xué)生專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.建立起一支高端引領(lǐng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊(duì)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高專(zhuān)業(yè)群建設(shè)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵和根本所在。通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)，打造一支“大師引領(lǐng)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、國(guó)內(nèi)知名”的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建名師工作室，在名師工作室的引領(lǐng)下，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)與培訓(xùn)；通過(guò)名師工作室教師團(tuán)隊(duì)成員對(duì)青年教師的培訓(xùn)與講座，提高青年教師隊(duì)伍整體水平，形成教育教學(xué)、技術(shù)攻關(guān)和科研的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，緊扣建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，組建梯隊(duì)層次分明、年齡結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)過(guò)硬的教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。與山東萬(wàn)斯達(dá)集團(tuán)、北京海天環(huán)藝裝飾集團(tuán)搭建2個(gè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)，以?xún)杉移髽I(yè)現(xiàn)有培訓(xùn)資源為基礎(chǔ)，校企共建教師培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。專(zhuān)業(yè)群教師每年定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)教師的雙師素質(zhì)。對(duì)新引進(jìn)的青年教師，結(jié)合近兩年入職的青年教師，通過(guò)名師工作室引領(lǐng)、以老帶新、系本培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉等途徑，提升青年教師素質(zhì)，加速青年教師成長(zhǎng)，將其培養(yǎng)成為具有中級(jí)職稱(chēng)的準(zhǔn)骨干教師；通過(guò)以上措施切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體教學(xué)水平。

4.建成“五位一體”的專(zhuān)業(yè)群校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)體系

實(shí)訓(xùn)基地是高職教育實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要場(chǎng)所，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。共同推進(jìn)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)（就業(yè)）基地，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)能力提供條件；對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)企業(yè)化管理、市場(chǎng)化運(yùn)作、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，基地包含校企共建省級(jí)裝配式建筑實(shí)訓(xùn)基地、山東國(guó)際BIM人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、智慧建造實(shí)訓(xùn)中心及VR虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心四個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)改擴(kuò)建原有四個(gè)基礎(chǔ)技能試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，完善已有校外實(shí)訓(xùn)基地，新建十個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，滿(mǎn)足現(xiàn)代建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)群職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)要求，以滿(mǎn)足教學(xué)、服務(wù)行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)、校企互利共贏(yíng)的原則，對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，積極調(diào)研行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和管理機(jī)制為立足點(diǎn)，建設(shè)“五位一體”的省級(jí)現(xiàn)代建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。

總之，現(xiàn)代建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群通過(guò)強(qiáng)基礎(chǔ)、創(chuàng)特色、樹(shù)品牌，經(jīng)過(guò)全體教師一起努力下，通過(guò)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系改革、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)等各方面取得豐碩成果，切實(shí)提高了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面提升專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量。