淺談如何提高初中化學高效課堂

（遼寧省鞍山市岫巖縣石灰窯鎮(zhèn)中學 遼寧鞍山 114300）

引言

化學這門學科，在初中之前的年級階段，學生沒則么接觸。而在初中階段，才開始了教學工作，而且大部分的初中學校對于初中化學的教學時間，相對于英語語文等主要科目來說非常有限。因此在初中階段對于初中化學的教學，更加需要講究課堂中的效率問題。并且還要在具體的教學工作中注意好對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生能夠更加積極主動地參與到初中化學的教學工作中。在這教學過程中，不能光是去注重老師進行教學的速度，更應該考慮到學生的學習效率，這樣才能全面提高初中化學課堂教學的效率。在初中化學有限的教學時間里，更多傳授知識。[1]

一、改善師生之間的關系

初中這個年級段，學生們或多或少都會因為青春期，而導致他們的情緒和注意力不能夠很穩(wěn)定。經(jīng)常會在具體的教學過程中，與老師產(chǎn)生一些不必要的矛盾沖突。很多學生會因為與老師產(chǎn)生的沖突，進而對那些老師所教的課程失去耐心，產(chǎn)生厭學的心理，最終影響到學業(yè)。因此，在師生的關系上，我們需要更加注重。老師也要積極配合好教學工作，在對師生關系上要去注重，積極去緩解一些與學生之間的矛盾。更多地去開導學生情緒，讓他們在對初中化學上的態(tài)度更加緩和一點。例如，學生被要求起來回答問題時，老師不要單單去讓學生自己去說，可以更多地去引導學生回答問題，不要讓學生在回答課堂問題這個方面對課堂產(chǎn)生一種畏懼心理，進而催生厭學的心理。在課堂結(jié)束后，也可以對學生進行一些心理上的疏導工作。拉近與學生之間的距離，讓課堂更加融洽，讓師生關系也能夠往更好的情況發(fā)展下去。[2]

二、增強學生對初中化學的興趣

對于教學工作來說，學生是其中學習的主體部分。學生在進行學習時，對于他們的學習興趣需要更加關注。因為無論的什么年級階段，對于學習來說，學生的學習興趣總是他們能夠進一步學習動力。只要讓學生對于初中化學的學習興趣提升，那么對于后面的教學工作會有極大的幫助。例如，在初中化學的教學工作中會出現(xiàn)許多的實驗，平常枯燥的課本有時候很難表達實驗的過程，學生對那些平面的文字與圖片，還是不能夠提起很大的興趣。這時候就可以帶學生進化學實驗室，讓他們自己來了解顯微鏡下的世界，讓他們自己來體會物質(zhì)反應的原理與過程。這樣不僅僅提高了初中化學的教學效率，最主要的是從根本上提高了學生對于化學的學習興趣，使他們能夠更加喜愛這門課程。在這過程中，一樣也可以促進師生之間的關系發(fā)展，在實驗的過程中老師進行答疑，輔助學生進行化學實驗的探究。著重去增加課堂的樂趣，激發(fā)學生對于初中化學的學習興趣，提高課堂的效率。

三、更好的利用好信息技術

相較于傳統(tǒng)的課堂，現(xiàn)代的課堂中更多的進行使用信息技術，通過很多的圖片與視頻讓課堂更加順利進行。特別是初中化學這個科目，在很多時候，單純的文字完全不能夠進行具體的描述工作。例如，很多的化學實驗不能夠單純依靠文字來形容，需要結(jié)合圖片與視頻的形式進行知識的具體描述。雖說很多化學實驗可以在學校的化學實驗室里面進行具體的操作，但是有許多的實驗由于實驗器材很難獲取，只能夠通過平時的課堂教學。這時候文字不能夠滿足教學的需求，就需要結(jié)合好信息技術，為學生展示其中實驗的具體圖片與操作過程的視頻。這樣能夠更加形象地為學生展示化學實驗中的細節(jié)，讓學生對于這些實驗的過程，能夠加深更多的記憶。有利于學生進行初中化學的學習，提高初中化學教學工作的效率，讓學生能夠更好地去學習初中化學的知識。

四、老師進行教學時更加注重代入感

拿來進行初中化學教學的教材中，很多部分都只是進行文字的闡述，缺少了許多的具體情境的展示。這樣單純的看教材，缺少了學生在學習時的代入感。這樣的情況，導致了很多時候?qū)W生對于教材中的知識都不能夠完全牢記在心。這時候就要求老師在進行教學工作時，需要更加注重結(jié)合一些情景，讓書中的知識點帶入到其中。例如，點燃一根蠟燭，用玻璃罩將蠟燭罩住，觀察蠟燭火焰的變化。在討論蠟燭為何有這種變化，最后引導學生去注意到氧氣的作用。這樣既能夠改善課堂的氣氛，又能夠提高課堂的教學效率，更夠更好的完成具體的教學工作。[3]

結(jié)語

初中化學課堂是一個能夠有效培養(yǎng)學生動手能力，充實學生理論知識的課堂。在進行課堂教學的同時，更加要注重對于學生學習興趣的培養(yǎng)。利用好信息技術和實驗室，同時還要注意改善師生關系，這樣才能夠充分保證化學課堂的教學效率。