初中語文閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法

（四川省自貢市榮縣黃大清學(xué)校 四川自貢 643100）

引言

在初中語文教學(xué)中，良好的閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力。因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，為學(xué)生寫作教學(xué)積累素材，以此提高學(xué)生寫作能力。本文就初中語文閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法進行分析。

一、初中語文寫作教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

1.寫作教學(xué)具有趣味性

在初中語文教學(xué)中，需要學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量[1]。因此在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)趣味性，通過提高作為教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進而提高學(xué)習(xí)效率。

2.寫作教學(xué)具有延伸性

在初中語文寫作教學(xué)中，教師若是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到枯燥單一，降低學(xué)習(xí)熱情。因此教師實際教學(xué)中，應(yīng)該豐富自身知識儲備，為學(xué)生提供教學(xué)素材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受寫作學(xué)習(xí)樂趣，以此豐富學(xué)生精神需求。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建思考時間，使學(xué)生在此過程中進行思考，發(fā)現(xiàn)素材，進而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.寫作教學(xué)具有實用性

在閱讀教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，還應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累寫作素材，將其應(yīng)用在實際寫作中，以此讓學(xué)生感受到寫作教學(xué)的真正含義。此外教師可以利用多種不同方式進行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)樂趣，進而提升寫作能力。例如可以利用制作賀卡的方式，將學(xué)生想要表達的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，通過實踐積累經(jīng)驗，提高語言應(yīng)用能力。

二、初中語文閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作策略

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，以讀促寫

初中階段使學(xué)生學(xué)習(xí)重要階段，也是學(xué)生身心發(fā)展重要時期。由于初中學(xué)生行為和思想還不夠成熟，因此他們的興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要因素。因此在實際教學(xué)中教師可以根據(jù)初中學(xué)生該特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，通過創(chuàng)建輕松教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寂靜，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，進而培養(yǎng)學(xué)生寫作能力[2]。例如，學(xué)習(xí)《換個角度看問題》這一文章時，教師可以利用多媒體播放與課文相關(guān)內(nèi)容，以此吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極投入閱讀學(xué)習(xí)中，此外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，使學(xué)生在朗讀過程中體會學(xué)習(xí)語文樂趣，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生將讀后感用自己的語言表達出來，這樣一來不僅學(xué)生閱讀能力提升，寫作能力也會隨之提升。此外，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀自己感興趣的文章，通過增加閱讀量，積累寫作素材，拓展知識面。在學(xué)生閱讀過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容寫閱讀筆記，以此培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣。

2.仔細閱讀文章，學(xué)習(xí)寫作方法

在初中閱讀教學(xué)中，教師將大部分時間放在學(xué)生閱讀與寫作教學(xué)中，忽略學(xué)生寫作技巧培養(yǎng)，教學(xué)效果并不理想。因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的寫作技巧培養(yǎng)，提升學(xué)生寫作能力，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，利用精讀、泛讀方式提高對閱讀閱讀理解能力，此外教師可以引動學(xué)生對文章進行仿寫，通過閱讀了解作者寫作思路和寫作技巧，通過仿寫提升寫作能力，積累寫作素材，這樣一來學(xué)生寫作思路與寫作素材也會從中得到鍛煉和提升。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對課文閱讀，積累寫作材料，為日后寫作練習(xí)提供良好基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí) 《我愛這土地》 這一文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行精讀，通過閱讀了解文章的含義，然后根據(jù)該文章寫作方式進行仿寫，是學(xué)生在寫作過程中，提升對文章認(rèn)識和理解，培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣。

3.合理設(shè)計教學(xué)，強化學(xué)生情感

初中階段學(xué)習(xí)對學(xué)生而言十分重要，是小學(xué)階段與高中階段重要銜接，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計，通過合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受文字的魅力，體驗作者的情懷。例如，學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這一文章時，文章通過對回憶故鄉(xiāng)中的描寫，抒發(fā)作者思念之情[3]。這時教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)文章的寫作方式進行仿寫生活中常見風(fēng)景，以此拓展學(xué)生的思維，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生要勤下筆，俗話說“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生通過閱讀文章可以將自己的想法用文字表達出來，這種方式不僅積累寫作素材同時有利于學(xué)生情感培養(yǎng)。利用以寫促讀的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生通過文字書寫提高閱讀能力。另外，在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生收集生活資料，例如學(xué)習(xí)《孤獨之旅》時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章中主人公的成長歷程，結(jié)合自己生活環(huán)境，然后用文字將自己的對文章的感觸表達出來，以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，促進學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在語文教學(xué)中，閱讀與寫作兩者之間關(guān)系十分密切，通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力；通過寫作教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在實際教學(xué)中，教師需要將寫作與閱讀教學(xué)有機結(jié)合在一起，以此提升學(xué)生寫作能力，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。