小學高年級數(shù)學解決問題的策略探討

（吉林省白城市通榆縣鴻興鎮(zhèn)小學校 吉林省白城）

新課程表準則將解決問題作為一個重要目標，這個更顯得課程標準的改革需要。著名數(shù)學家波利亞說過，所謂解決問題就是再沒現(xiàn)成的解決方法時找到一解決的途徑，就是從困難中找到出路，就是尋求一條繞過障礙的路，達到可以解決問題的答案。新課程標準的一個重要目標：就是發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和解決問題的實踐能力。不僅使學生學到知識，更重要的是使他們在錯綜復雜的情況中，利用所學的知識對具體問題作有條理的分析和預測，不再是固定的題型，而是靈活富有挑戰(zhàn)的，進行創(chuàng)造性思考去探索和解決。能讓小學生用原有的知識，技能和方法遷移到課程情景中解決新的問題。也有從現(xiàn)實生活中提取的，通過數(shù)學模型，求解，假設(shè)，推理的實際問題。而對新問題如何尋找解決的方法和途徑呢？運用知識和體現(xiàn)數(shù)學在世界周圍的力量，探討解決問題的策略就顯得尤為重要。策略是解決問題的行動指南，具有指導性，靈活性，一個人的策略應用好壞直接影響解決問題的過程。解決問題策略形式多種多樣的，是和小學生在數(shù)學問題中的解決策略有：選擇一種運算，發(fā)現(xiàn)一個模式，制作圖表，畫處險段比例分析，畫圖和列表，猜測，假設(shè)，邏輯推理，你想反推，檢查和修正等等都是解決問題的策略。策略發(fā)展和運用好的同學，在解決問題過程中更有芳香有條理，達到的效果更好。下面就來探討一下解決問題的策略。

一、小學高年級數(shù)學解決問題教學有哪些作用

應用題的解決問題作為小學高年級數(shù)學教學中的重點問題，得到了教育界的普遍關(guān)注，學生應用題解決問題能力的培養(yǎng)，在整體數(shù)學能力培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。教學在日常的教學過程中，需要根據(jù)每個學生的不同情況和發(fā)展特征，進行有針對性的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的解決問題能力，可以有效的提高學生的概括能力。教師在對學生進行解決問題能力的訓練，可以將學生整體數(shù)學解題能力提升。還有就是，學生通過對解決問題的訓練，可以有效的提升自身的整體的思維能力，使思維能力得到訓練。教師可以通過某些特定的應用題題型，對學生進行許梿，可以有效的加強學生的思維能力。

二、在小學高年級數(shù)學解決問題教學中存在哪些問題

1.教師在進行小學高年級數(shù)學解決問題的授課過程中，太過于突出學生能力的培養(yǎng)，嚴重阻礙了學生思維能力靈活性的發(fā)展，而忽視了理論知識和解題技巧的教授，學生對存在的數(shù)學公式知識死記硬背，在實際的是試題中不知道該怎樣使用。

2.教師在進行教學的過程中，對教學策略的應用和轉(zhuǎn)換沒有給予太高的重視。教師在教授學生怎樣去解答應用題的過程中，學生并沒有學會靈活的運用相關(guān)的理論公式，使得學生的學習興趣受損，影響了學生的學習效率，對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)造成了不利的影響。

3.通過我國現(xiàn)階段小學高年級數(shù)學應用題解決問題教學的情況看來，還有許多需要解決的問題存在，其主要的表現(xiàn)形式就是單一化的教學方式。由于受到長時間傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，有一大部分的小學高年級數(shù)學解決問題教學的課堂上，依然沿用著“灌輸式”的教學方式，學生被動的接受著知識，在很大的程度上影響了學生學習的興趣和主動性，阻礙了學生思維能力和數(shù)學能力的養(yǎng)成。

三、小學高年級數(shù)學解決問題教學相應的解決措施

1.在解決問題這一題型的教學過程中，教師需要將更多的時間留給學生，讓其在學習的過程中培養(yǎng)自己自主學習的能力。學生在進行應用題訓練的時候，要有充足的時間去對題型中的內(nèi)容進行詳細的分析，并進行理解，教師要將自己主導者的角色充分的發(fā)揮出來，間接的將應用題中的一些內(nèi)容關(guān)系潛移默化的教授給學生。讓學生通過教師的適度引導，可以對相關(guān)的問題自行的進行解決，而想要做到這一點，就必須要對學生的主觀能動性充分的重視起來，并采用不同的教學方式激發(fā)出學生的主觀能動性。

2.在解決問題教學的實踐過程中，對于有些題目的內(nèi)容，應該要與我們?nèi)粘５膶嶋H生活結(jié)合在一起，可以激發(fā)出學生對應用題內(nèi)容上的共鳴。這樣一來，有助于學生清楚的理解應用題的中一些實際的問題，創(chuàng)建一個有效的，具有針對性的教學方法，新的教學方法有助與激發(fā)學生學習的興趣，有一定的新鮮感，進而在一定程度上促進學生對于解決問題能力。教師在對學生進行解決問題的訓練的時候，必須要將學生的興趣培養(yǎng)放在首位，因為興趣是最高的老師，如果學生在學習數(shù)學應用題的過程中，懷有一個興趣的好奇之心，那么得到了效果一定師事半功倍的，進而促進數(shù)學解決問題教學質(zhì)量的提高。

3.在進行小學高年級解決問題教學的過程中，應該將解題的策略應用充分的重視起來。要清楚地劃分出題目的層次，還要用足夠的耐心揣摩并分析應用題中所包含的提議，進而將應用題中內(nèi)容的表述精準的掌握清晰。最先應該做的就是要將整個題都讀一遍，教師也要給予相應的引導，教會學生怎樣去詳細的對數(shù)學題目進行閱讀。要將題目中所包含的條件和最終要解決的問題明確的找出來，并有效地進行應用題題目層次的劃分，而且還要標出應用題中的一些關(guān)鍵詞，必須要給予高度的重視。

總之，教師在進行小學高年級數(shù)學解決問題的教學的過程中，一定要注重多樣化教學模式的重要性，合理科學的運用多樣化的教學模式，可以留給學生更廣闊的發(fā)展空間，進而讓學生在適合自己的教學模式中不斷地提高自己學習數(shù)學的能力?，F(xiàn)階段，是一個信息普及化的時代，所以教師在進行小學高年級數(shù)學解決問題的教學中一定要跟上時代的潮流，運用信息化的教學方式，為學生的學習創(chuàng)建一個有利的空間。筆者通過本文對小學高年級數(shù)學解決問題解題策略的研究，希望可以促進小學高年級數(shù)學整體成績的上升。