探討新型教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（江西省豐城市秀市新街小學(xué) 江西豐城 331119）

對部分小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是相對枯燥的學(xué)科，隨著知識難度的逐漸加深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免感到吃力，容易喪失學(xué)習(xí)興趣。為此，教育工作者必須針對教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面分析，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，將新型教學(xué)模式融入課堂，幫助學(xué)生解決難題，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

一、新型教學(xué)模式

1.基本理念

新型教學(xué)模式下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)活動。教師可以通過多媒體資源引進(jìn)、課堂探討、課外活動等方式發(fā)掘教學(xué)資源，更好的介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程[1]。推行新型教學(xué)模式要針對不同的教學(xué)條件、課程階段、教育水平有側(cè)重點(diǎn)的展開。

2.應(yīng)用背景

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，亟待新型教學(xué)模式的引入。有些學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，忽略了學(xué)生思維的培養(yǎng)，只是一味的采取“填鴨式”的教學(xué)手段，機(jī)械的為學(xué)生灌輸知識，學(xué)生難以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生帶來了繁重的課業(yè)壓力。

（2） 應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)成績，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)。小學(xué)生群體普遍存在高分低能的特征，這與課堂模式有著很大關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中，只重視學(xué)生成績，只關(guān)注學(xué)生的一紙?jiān)嚲?，這種方式通常會實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績被動的提升，卻讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科面前，抬頭學(xué)習(xí)知識，低頭逃避實(shí)踐。學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力跟不上，對理論知識的把握尚可過關(guān)，卻不能在實(shí)際應(yīng)用中有效運(yùn)用所學(xué)知識，綜合素質(zhì)難以提升。

（3）應(yīng)用現(xiàn)狀

一方面，新型教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的已經(jīng)得到應(yīng)用，并且越來越被重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中取得了良好的效果，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性和自主性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。另一方面，新型教學(xué)模式在應(yīng)用過程中不可避免的受到了阻礙。基于教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教師綜合素質(zhì)不夠高等因素，新型教學(xué)模式難以快速普及和更有效的利用，極大限制了其應(yīng)用質(zhì)量和效率[2]。

二、新型教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用對策

1.豐富教學(xué)情境

隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生成績已不是教學(xué)的唯一目的，教育必須實(shí)現(xiàn)知識、技能、情感、價(jià)值觀等多方面的目標(biāo)。在新型教學(xué)模式中，教師可以針對數(shù)學(xué)課程的不同模塊，合理地選擇教學(xué)方法，運(yùn)用情景素材創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境。借助視頻、音頻等工具，設(shè)計(jì)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生感官，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于班容量較大，教師很難實(shí)現(xiàn)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓所有學(xué)生掌握理論知識。加之小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力有差異，在課堂的學(xué)習(xí)效果會呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。因而老師必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生自行探索，找到課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理解，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（2）提高課教學(xué)內(nèi)容的趣味性。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)豐富課程內(nèi)容，將人文知識滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)留給學(xué)生的刻板印象。老師授課時(shí)要強(qiáng)化背景介紹和知識拓展，保證課程具有吸引點(diǎn)，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生深入了解的欲望。

（3）合理化布置習(xí)題和作業(yè)。合理而精心的選擇練習(xí)題，既可以濃縮知識精華，又可以減輕學(xué)生壓力。小學(xué)生的面臨的升學(xué)壓力較小，且身心發(fā)展不成熟，不適合高強(qiáng)度的習(xí)題訓(xùn)練[3]。老師在安排作業(yè)時(shí)要科學(xué)、適當(dāng)，讓學(xué)生以少量練習(xí)把握更多知識。

3.營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高課堂參與度

教師采用新型教學(xué)模式要具體問題具體分析，不能將教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)成被動接受的負(fù)擔(dān)，為了完成任務(wù)而開展。小學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生條件和發(fā)展水平為依據(jù)，不過高要求，制定明確目標(biāo)，由淺入深，有序推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供良好的環(huán)境。活躍而生動的課堂氛圍能夠減輕學(xué)生壓力，削弱小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的抵觸，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在課堂中積極參與，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.緊密聯(lián)系實(shí)際

生活中的很多問題都能用數(shù)學(xué)原理來解決，生活就是最直接的教材。教師在新型教學(xué)模式下，要將教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際，從生活出發(fā)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知更加鮮明。老師要將數(shù)學(xué)課堂延伸到生活，讓學(xué)生在課外利用簡易的簡單的公式和計(jì)算方法，對家庭中常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合能力。

5.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力

數(shù)學(xué)教學(xué)必須強(qiáng)化能力意識。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)可以聯(lián)系數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路，提高學(xué)生的自主探究能力；讓學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算，如付款、找零等，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力?？傊滦徒虒W(xué)模式下，不能單一地關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更要讓數(shù)學(xué)發(fā)揮實(shí)際作用，提升學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，作為一門綜合性、抽象性、實(shí)用性極強(qiáng)的科目，數(shù)學(xué)學(xué)科在長久以來的實(shí)踐教學(xué)中還缺乏對新型教學(xué)模式的重視，學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的掌握已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但實(shí)踐能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)科目的起步階段，教育工作者一定要注重新型教學(xué)模式的滲透，合理運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量和效率的多重收益。