淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

（吉林省靖宇縣育紅小學(xué) 吉林白山 135200）

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)合作研討學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，必須積極探索班級(jí)小組合作。教師要面向全體學(xué)生進(jìn)行組織點(diǎn)撥、指導(dǎo)、引導(dǎo)，把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)手施展才華的工作平臺(tái)，讓他們?cè)诨?、互辯、互助、互學(xué)中去合作探索。如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以下是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法:

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)生具有好奇、愛動(dòng)的心理特征，教師必須能把握住時(shí)機(jī)、循序漸進(jìn)地使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)中的被動(dòng)心理，讓思維活躍起來，要想讓他們自主去合作學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題不太可能，在合作學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們參與合作的意識(shí)，自主的去學(xué)習(xí)。如:“長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)”一節(jié)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形邊長(zhǎng)的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生用量一量，折一折，疊一疊的方法?？纯从惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)。以疑激趣，全體學(xué)生共同參與，收到很好的教與學(xué)的效果。又如:“認(rèn)識(shí)人民幣” 的認(rèn)識(shí)一節(jié)。課前讓他們以小組的形式到百貨商店去參觀，結(jié)合生活實(shí)踐，了解商品的價(jià)格，使學(xué)生對(duì)人民幣有了初步認(rèn)識(shí)。課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐設(shè)計(jì)了“小小商店” 的活動(dòng)，展示了一個(gè)商店的真實(shí)情景，針對(duì)學(xué)生喜歡玩具和學(xué)習(xí)用品的心理特點(diǎn)，每種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，先讓學(xué)生猜一猜價(jià)格，孩子們有了生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大都猜得八九不離十，接著讓他們?nèi)グ缪菔圬泦T與顧客，學(xué)生拿著錢去買自己想要的東西，演得非常逼真，課堂氣氛十分活躍。通過實(shí)踐探索，提高了學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)投入到了學(xué)習(xí)中。通過小組合作，溝通了生與生之間的交流。因此，在教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情境，培養(yǎng)他們合作意識(shí)。

二、把握時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

常言道:機(jī)不可失，失不再來。要把握住最佳的合作時(shí)機(jī)，學(xué)生在思考有問題時(shí)，或有了發(fā)現(xiàn)和結(jié)果時(shí)，就產(chǎn)生了說的愿望，就想把自己的想法展現(xiàn)出來，此時(shí)組織小組討論進(jìn)行研討，這樣可以加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，開闊解題思路，給更多的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自我，交換意見，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

1.師生合作

小學(xué)生好表現(xiàn)自己，好與人交往。特別是和教師交往，在信息社會(huì)里，教師不可能像過去那樣，只需要傳授知識(shí)即可，被看作是知識(shí)的唯一擁有者，而應(yīng)走下講臺(tái)，成為學(xué)生的合作伙伴和學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，滿堂灌，學(xué)生聽著乏味。合作學(xué)習(xí)的方式，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，師生之間，都有不同程度的交流和發(fā)展。與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，拉近了師生感情的距離，燃起了求知的渴望和學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)氣氛中，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的。

2.生生合作

生生合作的有效途徑是小組學(xué)習(xí)，互幫互組，老師可為學(xué)生提供了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在多方面進(jìn)行參與，不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變成現(xiàn)在“我要學(xué)”或“我想學(xué)”的模式。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了爭(zhēng)辯，學(xué)會(huì)了合作。小組學(xué)習(xí)提供了生與生之間的信息交流。增強(qiáng)了合作意識(shí)，體驗(yàn)到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂趣。如:教學(xué)“厘米、米的認(rèn)識(shí)”。量完老師的兩臂長(zhǎng)，接著我就帶著誘導(dǎo)的語(yǔ)氣問:“你們的兩臂有多長(zhǎng)?”這個(gè)問題提出，學(xué)生的情趣被激發(fā)了起來，那種急于探索的欲望也就躍躍欲試。接著我又提出，請(qǐng)每個(gè)小組相互配合，測(cè)量每個(gè)小組成員的臂長(zhǎng)。小組6人，組長(zhǎng)填寫記錄，兩名同學(xué)負(fù)責(zé)量，分工合作。保證了每個(gè)學(xué)生都有參與討論、發(fā)言的機(jī)會(huì)。使學(xué)生知道了自己和同學(xué)的臂長(zhǎng)。更有的同學(xué)想著去比對(duì)一下，感受到了成功的快樂，也體驗(yàn)到了合作的成功與喜悅。

三、合作交流是培養(yǎng)合作意識(shí)的有限途徑

交流的目的，不在于學(xué)生解決多少問題，獲得多少知識(shí)，而是讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)思考，獲得新知，發(fā)現(xiàn)問題，提高分析、解決問題的能力。

1.給學(xué)生提供樂于交流的機(jī)會(huì)

如建立 1 立方米的空間的觀念，我們就設(shè)計(jì)了“心目中的 1 立方米的大小” 活動(dòng)， 有的學(xué)生用獨(dú)凳拼搭出一立方米的大小，有的學(xué)生用語(yǔ)言敘述或畫圖的方 式表達(dá) 1 立方米的大小， 更有的學(xué)生利用合作伙伴 “湊拼” 出 1 立方米的大小?? 盡管他們的方法各異， 但都用各自的方式理解并表達(dá)出 1 立方米的形態(tài)。當(dāng)然有 許多學(xué)生不能很好的表達(dá)，我也表?yè)P(yáng)他們肯動(dòng)腦筋，相信他們有自己的見解。最 后我讓學(xué)生自由組合，通過小組的合作，能搭幾種就寫幾種。第一組十種，第二 組十二種……最多的甚至有二十多種，我感到很興奮，學(xué)生也炸開了鍋，通過學(xué) 生的互動(dòng)，通過小組的合作原來能產(chǎn)生這么神奇的力量。對(duì)于提高學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起積極的引導(dǎo)作用。

2.給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供一些機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的意見，讓他們?nèi)ソ涣?。培養(yǎng)合作意識(shí)，去聽一聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)時(shí)”我組織學(xué)生分小組進(jìn)行。讓他們用手中的長(zhǎng)方形、正方形、尺去探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他們通過剪一剪，拼一拼，量一量的方法。幾分鐘后，都有了自己的答案。交流時(shí)，部分學(xué)生上臺(tái)講，臺(tái)下學(xué)生幫助補(bǔ)充、修改。在交流中學(xué)會(huì)了合作。在合作中學(xué)會(huì)了一題可有多種方法解答。在交流中體現(xiàn)了自己的能力，在與別人合作中能力得到了提高，互動(dòng)能力得到培養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生們互動(dòng)思考，共同學(xué)習(xí)，把每個(gè)人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同財(cái)富，從互學(xué)互相中得到提高，這樣不緊可拓寬學(xué)生的思路，而且可以相互促進(jìn)，因此合作學(xué)習(xí)是課堂上學(xué)生獲取知識(shí)重要的方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。