游戲活動(dòng) 優(yōu)化小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)

（重慶市綦江區(qū)沙溪小學(xué) 重慶 401420）

在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們教師要靈活運(yùn)用多種方法組織識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，徹底改變單調(diào)乏味的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀，而其中最重要的識(shí)字教學(xué)方法之一就是游戲活動(dòng)。低年級(jí)階段識(shí)字教學(xué)中的游戲活動(dòng)就是充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，寓教于樂，在提升學(xué)生識(shí)字興趣的同時(shí)提高識(shí)字教學(xué)效率。[1]

一、引導(dǎo)學(xué)生通過表演字義來高效識(shí)字

具體、生動(dòng)、直觀形象的事物易引起低年級(jí)學(xué)生的注意，游戲是他們生活中的主導(dǎo)，所以我們教師可以通過游戲活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生高效地記憶生字。教師可以通過字形、字義、文義，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的技能，提高課堂識(shí)字效果，使識(shí)字教學(xué)收到事半功倍的效果。比如“看”字，可請(qǐng)學(xué)生觀察字形，上面是什么，下面是什么，最后讓學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作全班交流，把手放在眼睛上面，就像孫悟空一樣，是為了看得更清楚，就這樣通過演演、想想，迎刃而解，學(xué)生們就能夠高效地記住“看”字。而且學(xué)生們還不容易忘記這種表演活動(dòng)，甚至有時(shí)候他們一看見“看”字，就能想到自己模仿孫悟空火眼精晶的表演行為。[2]

二、引導(dǎo)學(xué)生通過兒歌游戲來高效識(shí)字。

很多兒歌讀來瑯瑯上口，這些簡短押韻的兒歌不僅能夠大大提高學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、想象方面的能力。因此，我們教師可以運(yùn)用語言描述，運(yùn)用聯(lián)想記憶法，把字編成兒歌，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)字。

例如人教版小學(xué)語文一年級(jí)教材中的《對(duì)韻歌》，云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，花對(duì)樹，……整篇文章讀下來，押韻性極強(qiáng)，學(xué)生們很容易就能夠?qū)⑵溆涀　?/p>

例如“解”字，學(xué)生說拿著一把刀取下牛角，這可真是栩栩如生的兒歌識(shí)字教學(xué)??！

還例如編“琴”順口溜，“琴”字的筆畫有點(diǎn)多，對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，學(xué)生編出了“二王今天去彈琴，琴的下面是個(gè)今。”書寫時(shí)，“琴”字正確率達(dá)到百分之百。

并且，每一個(gè)朗朗上口的兒歌特別好記，學(xué)生們不僅可以在課堂上朗讀，學(xué)生們?cè)谡n下時(shí)還可以讀來玩，從而又進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)生字的記憶。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過字謎游戲來高效識(shí)字

小學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，科學(xué)合理地運(yùn)用字謎來幫助學(xué)生識(shí)字，不僅可以增添識(shí)字的興趣，還可以提升學(xué)生的識(shí)字效率。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，還鍛煉了思維能力、語言組織能力以及表達(dá)能力。如打一字：兩個(gè)人走在平坦的草地上。學(xué)生會(huì)想，兩個(gè)人那就是從，走上平坦的草地上，那就是說兩個(gè)人走在一條平坦的路上就是叢林的“叢”。如門開著，人已去，心還在。學(xué)生會(huì)思考：門開著，門里邊沒有人，但是門里邊有心，門里邊有心那就可以組成悶。如七人頭上長了草。學(xué)生會(huì)思考：頭上長了草，說的是草字頭，七個(gè)人，化可以代表七個(gè)人，這樣組合起來就是花，因此謎底就是花。

由此可見，學(xué)生猜謎語的過程就是不斷地分析字形字義的過程，就是識(shí)記生字的過程，而且這種識(shí)記不同于多次書寫式的死記硬背，而是經(jīng)過分析和思考后的記憶，學(xué)生的印象會(huì)非常深刻。

四、引導(dǎo)學(xué)生通過卡片游戲來高效識(shí)字

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)過程中，我們教師可以在課前準(zhǔn)備若干張卡片，并在每一張卡片上寫上不同字體的一個(gè)部分，然后讓學(xué)生把卡片進(jìn)行拼接，進(jìn)而組合成新的生字。

例如學(xué)生們學(xué)習(xí)《日月明》這一節(jié)課時(shí)，課文中的“明”字由“日”和“月”組成，“男”字由“田”和“力”組成，“尖”字由“小”和“大”組成，“塵”字由“小”和“土”組成，等等。教師可以在卡片上分別寫上“日、月、田、力、大、小”等字，讓學(xué)生重新拼接成新的生字。與此同時(shí)，教師可以將游戲擴(kuò)展，那就是教師將左右結(jié)構(gòu)或者上下結(jié)構(gòu)的由兩部分組成的生字拆分開，分別寫到兩張卡片上，然后讓學(xué)生重新拼接成新的生字。如“對(duì)”字，是由“又”和“寸”兩部分構(gòu)成，那么寫有“又”和“寸”的兩張卡片就可以組成“對(duì)”。為了提升學(xué)生參與游戲的積極性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以同桌為單位，進(jìn)行小組競賽。當(dāng)教師喊開始之后，學(xué)生開始拼卡片，當(dāng)教師喊結(jié)束時(shí)，哪一小組拼出的生字最多，哪一小組獲勝，教師要對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

總而言之，小學(xué)語文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生需要記憶的不同字體，來設(shè)計(jì)趣味十足的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲活動(dòng)中輕松高效地識(shí)記漢字，理解漢字，運(yùn)用漢字，品味漢字。