小樂(lè)器，大課堂

江蘇省張家港市云盤小學(xué) 宋承晨

美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁?！逼鳂?lè)教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑之一，是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效手段。音色濃厚而柔美的巴烏，是一件極富民族色彩的樂(lè)器，常用于演奏抒情的、寬廣的音調(diào)，合奏時(shí)巴烏音色易和其它樂(lè)器融合在一起。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮巴烏的作用與功效，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高音樂(lè)素養(yǎng)，使器樂(lè)成為提高課堂教學(xué)有效性的得力助手。

一、精選器樂(lè)，推進(jìn)教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)課是一門綜合性的審美教育課，以課堂的教學(xué)形式為主，音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)器的選擇很重要，有道是“工欲善其事，必先利其器?！贬槍?duì)小學(xué)生還處于音樂(lè)的入門階段，音樂(lè)老師應(yīng)選擇易學(xué)易奏的簡(jiǎn)易型樂(lè)器，當(dāng)然，簡(jiǎn)易不等于簡(jiǎn)單，樂(lè)器既要保證質(zhì)量符合審美的需求，又要具有普及性可以在全班推廣開來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自己心儀的樂(lè)器，這是保證器樂(lè)教學(xué)順利進(jìn)行的前提。

樂(lè)器的選擇也要考慮學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，巴烏以其音色柔美，價(jià)格便宜而備受師生的青睞，課堂上運(yùn)用巴烏演奏樂(lè)曲簡(jiǎn)單易學(xué)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，巴烏小巧玲瓏便于攜帶，學(xué)生在任何地方拿出來(lái)都可以演奏，奏出的樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，增強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)興趣；又因其聲音的相容性較好適于集體演奏，有效地促進(jìn)了樂(lè)器的普及。

二、巧用器樂(lè)，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)理念里，音樂(lè)課就是“唱歌課”，其實(shí)不然，唱歌只是音樂(lè)課的重要內(nèi)容之一，而樂(lè)器的演奏也是音樂(lè)課的重頭戲。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常會(huì)看到有些學(xué)生唱歌唱得并不好，甚至聲音沙啞且音調(diào)不準(zhǔn)，但他們奏出的樂(lè)曲卻鏗鏘有力，音域?qū)拸V雄厚，基于這種原因，不愛唱歌而喜歡樂(lè)器的學(xué)生大有人在，音樂(lè)老師要就勢(shì)引導(dǎo)，巧用樂(lè)器讓學(xué)生感受音樂(lè)的異曲同工之妙，在演奏樂(lè)器的過(guò)程中享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。

巴烏是音樂(lè)教學(xué)中常用的樂(lè)器，它音域較窄，簡(jiǎn)單易學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，老師先讓學(xué)生熟悉巴烏的十個(gè)音節(jié)，知道是低音，1 2 3 4 5 6是中音，并讓學(xué)生在巴烏上找出各個(gè)音對(duì)應(yīng)的位置，然后音樂(lè)老師再進(jìn)行示范演奏，讓學(xué)生模仿自己吹奏單音，從低音到中音進(jìn)行逐一體驗(yàn)式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音高概念和識(shí)譜能力，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，再有天賦的學(xué)生也要通過(guò)反復(fù)操練才能把握好音調(diào)的高低和演奏的節(jié)奏。小學(xué)生樂(lè)器的學(xué)習(xí)不能過(guò)于死板，老師要以組織游戲的方式進(jìn)行樂(lè)器的教學(xué)，寓教于樂(lè)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，同時(shí)也讓他們感受到學(xué)習(xí)巴烏演奏的樂(lè)趣。

三、多樣教學(xué)，繪聲繪色

表現(xiàn)器樂(lè)本身就是一種對(duì)美的探索與表現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)習(xí)樂(lè)器技能時(shí)，教師應(yīng)不拘一格、靈活多樣的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，避免單調(diào)乏味的純技術(shù)訓(xùn)練，通過(guò)多樣教學(xué)將器樂(lè)技巧融于課堂教學(xué)中，提升教學(xué)實(shí)效。

1.器樂(lè)講解示范法。

是器樂(lè)教學(xué)的基本方法，由老師進(jìn)行身傳言教，老師主要講解樂(lè)器的特點(diǎn)，演奏的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，同時(shí)要對(duì)演奏中的姿勢(shì)、指法、呼吸等作示范表演，讓學(xué)生直觀地聽、直觀地看，對(duì)照自己糾正錯(cuò)誤的地方，獲得立竿見影的教學(xué)實(shí)效。以巴烏吹奏時(shí)的指法教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中要遵循由淺入深的教學(xué)原則，先讓學(xué)生跟著自己模仿低音so、la、si的指法與吹奏，然后讓他們參照巴烏常用指法表對(duì)do、re、mi三個(gè)音進(jìn)行自主摸索著學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)低音區(qū)與中音區(qū)吹奏時(shí)氣息上有何區(qū)別，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的觀察能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.器樂(lè)綜合訓(xùn)練法。

這是器樂(lè)綜合課中常用的方法，集各種器樂(lè)教學(xué)方法和訓(xùn)練手段于一身，運(yùn)用多種樂(lè)器進(jìn)行獨(dú)奏和合奏的混合訓(xùn)練，在分分合合的演奏中培養(yǎng)學(xué)生的器樂(lè)配合能力，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

3.器樂(lè)合奏指導(dǎo)法。

器樂(lè)合奏教學(xué)是學(xué)生團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)形式，以齊奏，合奏為主，它不同于其他的音樂(lè)教學(xué)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，必須以課堂形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，讓學(xué)生跟上集體的節(jié)奏演奏，旨在培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)他們的群體協(xié)調(diào)能力。

4.器樂(lè)趣味游戲法。

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們一般不會(huì)長(zhǎng)久地做同一件事情，除非有吸引他們眼球的東西，要想讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地專注于樂(lè)器的學(xué)習(xí)，音樂(lè)老師就得設(shè)法將趣味性游戲引入課堂吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩玩唱唱，吹吹奏奏中學(xué)習(xí)器樂(lè)，從中獲得音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。比如巴烏的演奏需要?dú)庀⒌倪\(yùn)用控制，在氣息訓(xùn)練時(shí)，教師可以引入“吹紙”小游戲，使學(xué)生學(xué)會(huì)控制氣息緩緩地吹出，有效地進(jìn)行長(zhǎng)音練習(xí)。

總之，課堂樂(lè)器教學(xué)的普及給給師生帶來(lái)了歡樂(lè)，給音樂(lè)課堂注入了活力，也為校園增添了生氣，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，又能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表達(dá)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視樂(lè)器教學(xué)，教給學(xué)生演奏的技藝，同時(shí)也要積極開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和高尚情操，使學(xué)生在感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程中獲得審美的體驗(yàn)，提升學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)。