高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)策略

（江西省臨川一中 江西臨川 344100）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的逐漸加快，世界各國(guó)之間的聯(lián)系與交流日益密切。現(xiàn)如今，如何有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。雖然現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)研究已經(jīng)初步開(kāi)展起來(lái)，但是，由于受到一些傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的影響，我國(guó)現(xiàn)有的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題?；诖?，本文就從高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)存在的不足

1.高中英語(yǔ)教師的思想意識(shí)比較落后

由于受到傳統(tǒng)思想的影響，絕大多數(shù)英語(yǔ)教師還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，認(rèn)為只要把知識(shí)都灌輸給學(xué)生，學(xué)生就能夠慢慢消化吸收，就能夠在考試中取得好成績(jī)，這樣的思想意識(shí)必然造成學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)壓力大，主體性不能得到充分發(fā)揮。再有就是現(xiàn)在許多高中英語(yǔ)教師不能全身心的投入到英語(yǔ)教學(xué)中去，不能突出學(xué)生的主體地位，還是采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法不僅不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，討厭上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.高中英語(yǔ)教師過(guò)于依賴教材，理論與實(shí)踐不能完美結(jié)合在一起

現(xiàn)在有很多英語(yǔ)教師思想受到禁錮，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于依賴教材，不能對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行及時(shí)的拓展，從而使得學(xué)生的視野也受到限制，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望自然也就大大降低。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面進(jìn)行，然而在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師只是一味地注重單詞、語(yǔ)法等方面的學(xué)習(xí)，沒(méi)有及時(shí)的設(shè)定學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生能夠及時(shí)的把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去，進(jìn)而造成學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.高中英語(yǔ)教師教學(xué)素質(zhì)水平不高，教學(xué)方法不恰當(dāng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師作為其中最為關(guān)鍵的因素，如果教師自身的素質(zhì)水平不高，教學(xué)效果自然也就不高。然而，現(xiàn)階段很多高中英語(yǔ)教師教學(xué)素質(zhì)水平不高，不能有效的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)研究等方面的能力不高，教學(xué)方法不恰當(dāng)，這在一定程度上就嚴(yán)重影響了高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)有效措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教育理念下，英語(yǔ)教師采用“灌輸式”教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)總是一味地向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)，而忽略了學(xué)生主體性發(fā)揮。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)教師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)全面鍛煉學(xué)生，幫助學(xué)生全面發(fā)展。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該把原先的教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂主人，從而更好的學(xué)習(xí)。

2.以學(xué)生為主體，建立起良好的師生關(guān)系

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，這樣就可以極大的提高高中生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。高中英語(yǔ)教師還可以通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來(lái)吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能夠以輕松、愉快的心境更好的去學(xué)習(xí)。在平時(shí)的課余時(shí)間，英語(yǔ)教師應(yīng)該深入到學(xué)生中去，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該用親切的語(yǔ)言來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流，充分拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，及時(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而幫助學(xué)生更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3.豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)模式自然不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：高中英語(yǔ)教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，選取一些比較經(jīng)典的英語(yǔ)電影讓學(xué)生觀看，也可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)演講比賽等等，通過(guò)這些豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)模式，不僅可以極大的吸引學(xué)生的眼球，而且還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。理論需要與實(shí)踐完美結(jié)合在一起，為此，高中學(xué)校可以定期組織英語(yǔ)比賽來(lái)讓學(xué)生參加，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉更好的提高英語(yǔ)水平。再有就是，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力水平，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)散思維，更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)從高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而有針對(duì)性的提出了高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)有效措施，希望能夠真正突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使得高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)可以起到良好的效果，高中生都能夠靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，成為一名優(yōu)秀的高中生。