小學(xué)語文教學(xué)的教與學(xué)

（江西省贛州市紅旗大道第二小學(xué) 江西贛州 341000）

教學(xué)的有效性是語文教學(xué)質(zhì)量的生命，如何才能在四十分鐘的課堂上取得最佳的教學(xué)效果是教學(xué)準(zhǔn)備過程中最需要考慮的關(guān)鍵問題。教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程，教師上課上得得心應(yīng)手，學(xué)生要學(xué)得輕松愉快，教學(xué)效果才能好起來。而受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師們往往喜歡采取“滿堂灌”"的教學(xué)方式，形成了一個以“老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生抄，老師考、學(xué)生背"呆板的課堂教學(xué)模式。學(xué)生如此被動，他的積極性怎么調(diào)動得起來，根本不能提起學(xué)習(xí)的興趣，課堂上就不能取得良好的效果。因此只有在課堂上做到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的統(tǒng)一，才能在課堂教學(xué)中取得良好效。

我認(rèn)為“教學(xué)有效性”就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。那么如何提高語文教學(xué)的有效性，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，還有要做好以下幾方面：

一、潛心鉆研教材、做好預(yù)設(shè)

教師對上課的內(nèi)容，先要吃透教材，明確課文的教學(xué)目標(biāo)，弄清課文的重點、難點，掌握教材的主旨，要站在一定的高度來分析教材、領(lǐng)悟教材?？紤]學(xué)生實際知識水平和原有的生活經(jīng)驗，設(shè)計出有價值的問題讓學(xué)生討論。再根據(jù)學(xué)生在課上表現(xiàn)情況對學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的難點及時誘導(dǎo)、點撥，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動、自主、探索的活力。教師要對課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要做到心中有痕，教學(xué)無痕。而不應(yīng)是心無熟識、任其發(fā)展，腳踩西瓜皮滑到哪就到哪。同時該準(zhǔn)備的教具一定要準(zhǔn)備，特別是低年級的學(xué)生，一張卡片、一朵小紅花往往會起著不可低估的作用。

二、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥”。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，開端引趣就是其中的一種，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計的引入，一開始就把學(xué)生的興趣勾起來。有生活引趣、謎語引趣、故事引趣、小品引趣、設(shè)疑引趣…..等，如我教學(xué)《風(fēng)箏》一課時，我這樣引入，“同學(xué)們你們喜歡放風(fēng)箏嗎？”同學(xué)不約而同地說“喜歡”?！澳悄憧匆娺^風(fēng)箏是什么樣的？”大家迫不及待地說起來：有的說是小鳥形狀，有的說是魚的形狀，有的說我最喜歡蝴蝶形狀的。于是一個男生搶著說：我爸爸周末會帶我去中央公園放風(fēng)箏，那里有各式各樣的風(fēng)箏。因為風(fēng)箏是學(xué)生非常熟識的，因此交流起來興趣特別濃。我于是自然導(dǎo)入到：今天我們走進(jìn)作者的童年生活，看看他是做的是什么風(fēng)箏?如何做的，又是怎么放風(fēng)箏的？因為教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然學(xué)得有興趣。俗話說：“好的開端是成功的一半”。所以一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。

三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人，要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性就必須在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用；第一，教師要解放學(xué)生。讓學(xué)生成為主體，就要真正的解放學(xué)生，而不要用考試，作業(yè)壓學(xué)生，課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程，學(xué)習(xí)中的外化過程，是學(xué)生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。學(xué)生把所學(xué)的知識經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來或畫出來、演出來，使之在實踐中完成學(xué)習(xí)過程。所以有時我們班看起來比較亂，但那是在各種形式讀書、討論問題，而不是在打鬧，有時卻很安靜，那是在聽講，是在思考。第二，妙用肯定和獎勵、競爭的方法。獎勵具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲取學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足，適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己進(jìn)步；也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽，還可以采取集體競爭的方法，組與組競爭，在競爭中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、自主學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問

在閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。學(xué)以思為貴。我在教學(xué)時盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如教學(xué)《新型玻璃》一課時，因為這是一篇科普知識的文章，也是一篇精讀課文，內(nèi)容比較簡單。所以課一開我說激發(fā)趣導(dǎo)入：老師家里要裝修一套新房子，正好要給房間安裝玻璃，現(xiàn)在你們就是小小推銷員，你認(rèn)為哪種玻璃最適合，要介紹清楚玻璃的種類，功能，特點及作用。學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)了，于是按照我提示的問題自主學(xué)習(xí)起來。讀書、圈詞、畫句子、思考，學(xué)生忙得不亦樂乎。在檢查自主學(xué)習(xí)效果時，學(xué)生犯難時我只有啟發(fā)，鼓勵他們想問題，提問題，解決問題。學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問，問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鉆的體現(xiàn)。學(xué)生只有自己會思，會問，會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中不僅要潛心鉆研教材、做好預(yù)設(shè)，還需要給學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。更要組織多種學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問。只有這樣才能在師生共同進(jìn)步、努力的過程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及個性化特點的培養(yǎng)和發(fā)展，才能實現(xiàn)語文課程教與學(xué)的統(tǒng)一。只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。