興趣教學(xué)法在初中體育足球教學(xué)中的整合運(yùn)用分析

歸 晟

（江蘇省常熟市濱江實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 蘇州）

分析當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，情況不容樂(lè)觀，因此，國(guó)家應(yīng)重視青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，以興趣為最根本的動(dòng)力實(shí)施足球教學(xué)。不同學(xué)生對(duì)足球的期待也是不同的，有的學(xué)生喜歡團(tuán)體拼搏的感覺(jué)，有的學(xué)生則喜歡進(jìn)球的成就感，有的則喜歡研究一些技巧。這些教師都要加以重視，并成為教學(xué)引導(dǎo)的一項(xiàng)重要因素。在實(shí)際的教學(xué)中，注意觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，給出合理的指導(dǎo)建議，并據(jù)此及時(shí)糾正教學(xué)思路和方法。在興趣的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)教學(xué)。

一、按照興趣、能力等分配小組

足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，在集體中練習(xí)，也在集體中成長(zhǎng)。古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！睘榱吮苊膺@一情況，小組進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)是必然的趨勢(shì)，因此建議采用“同質(zhì)一組”的方式，即相同能力、相同興趣的學(xué)生可以一組，這樣大家在一起會(huì)更加開(kāi)心。彼此之間能力類似，也就容易激發(fā)相互之間的運(yùn)動(dòng)熱情，在激烈的比賽中提升自己的足球水平。同時(shí)，不同小組之間應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是安排不同的足球活動(dòng)。有的小組可以采用競(jìng)技式的教學(xué)，興趣較低的小組可以采用足球游戲教學(xué)的方式，而能力一般但有興趣的小組則可以采用基礎(chǔ)鍛煉的方式，將足球技巧分為多個(gè)點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，足球運(yùn)動(dòng)是一件快樂(lè)的事情，只要排除過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，憑借自身的興趣學(xué)習(xí)。按照能力分配小組，給各小組安排合適的任務(wù)，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，即可達(dá)到理想效果。在分組教學(xué)中，不同的學(xué)生會(huì)為了維護(hù)自己的小組榮譽(yù)和自身的榮譽(yù)積極參與和努力。這樣的教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神，對(duì)于學(xué)生的合作水平發(fā)展來(lái)說(shuō)比較關(guān)鍵。許多體育競(jìng)技都是合作的項(xiàng)目，足球?qū)τ诤献饕庾R(shí)和精神的要求特別高，所以小組合作是必要的學(xué)習(xí)模式。

二、利用情境，開(kāi)展興趣教學(xué)

足球的運(yùn)動(dòng)情境，不僅局限于體育比賽的形式，還可以是游戲。初中學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，更有強(qiáng)烈的求勝欲望。通過(guò)組織足球游戲的形式，將體育教學(xué)課堂氛圍推向高潮。例如，將學(xué)習(xí)技巧比作是游戲難關(guān)，每次完成一個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，就能得到一張卡片，進(jìn)行升級(jí)。當(dāng)集齊多少?gòu)埧ㄆ瑫r(shí)，就可以通關(guān)到下一個(gè)級(jí)別，或者將練習(xí)運(yùn)球比作迷宮尋找出路，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成，否則就被困在其中。還可以充分利用學(xué)生的想象力，將足球的一些技巧編成順口溜，更便于學(xué)生記憶，也因?yàn)橛哪L(fēng)趣的風(fēng)格而更容易被記住。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到足球活動(dòng)中，以家庭為單位來(lái)組織足球比賽，家長(zhǎng)和學(xué)生在一起相互合作，能夠培養(yǎng)感情。家庭有自己樂(lè)于參予的運(yùn)動(dòng)，可以在課下進(jìn)行鍛煉，保持長(zhǎng)久的熱情，建立起真正的興趣。

三、巧用多媒體，增加教學(xué)直觀性

足球是一項(xiàng)國(guó)際化體育運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生對(duì)足球都十分熟悉，但是談到專業(yè)技能以及技能的掌握情況卻不盡如人意，這樣的現(xiàn)狀主要是由于教師對(duì)足球教學(xué)的不重視導(dǎo)致的，間接地影響學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效率得不到提高。為了解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，既能提高興趣又讓足球教學(xué)更加直觀。以“顛球”這一技能為例，教學(xué)前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，借助多媒體視頻為學(xué)生展示分解動(dòng)作，然后隨機(jī)抽選學(xué)生走上講臺(tái)嘗試顛球。通過(guò)這樣的教學(xué)模式將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下學(xué)生顛球技能越來(lái)越嫻熟，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為了讓學(xué)生掌握技術(shù)要點(diǎn)，教師不僅需要親自進(jìn)行指導(dǎo)和示范，還需要讓學(xué)生通過(guò)看錄像等方式來(lái)了解重要技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而快速掌握。

四、巧用外界因素，組織興趣學(xué)習(xí)

足球比賽的平臺(tái)不要局限于校內(nèi)，而是可以組建學(xué)校足球隊(duì)，帶領(lǐng)他們與其他學(xué)校的足球隊(duì)進(jìn)行比賽。足球不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更應(yīng)該代表學(xué)校去表現(xiàn)出一種精神。一旦足球隊(duì)有了一定的成績(jī)，定會(huì)吸引更多的學(xué)生參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中。這就是競(jìng)賽的作用，也是興趣教學(xué)法中最潛移默化的。巧用外界因素，還可以通過(guò)樹(shù)立榜樣的方式。榜樣可以是足球健將，講述一些他們練習(xí)足球的事跡或是比較有趣的賽事，建立更加飽滿而豐富的人物形象，利于學(xué)生向其學(xué)習(xí)；也可以樹(shù)立校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)榜樣，如在足球方面有天賦又刻苦訓(xùn)練的同學(xué)。這樣學(xué)生在為其加油鼓勁的時(shí)候，也會(huì)逐漸喜歡上足球運(yùn)動(dòng)。如果條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去看比較專業(yè)的足球比賽，定會(huì)被滿場(chǎng)的熱情所包圍，感受到運(yùn)動(dòng)員的精神，刷新對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，有更加強(qiáng)烈的足球?qū)W習(xí)欲望。

總之，初中足球教學(xué)應(yīng)重視興趣教學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式增加足球教學(xué)的趣味性，從教學(xué)方法到情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生一個(gè)更加輕松、自由的環(huán)境，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)足球最本真的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊其足球視野，增加學(xué)習(xí)足球的動(dòng)力。