大班額環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

劉文秀

（廣東省河源市龍川縣培英學(xué)校，廣東 河源）

現(xiàn)階段對“大班額”的定義是每班學(xué)生人數(shù)超過標準學(xué)生人數(shù)20%以上的教學(xué)班。由于社會的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工進城，他們不再像以前的家長一樣，把孩子留在家里，更多的會選擇將孩子帶在身邊，這就使得城市里的初中生數(shù)量顯著增加，由原來的小班變成了現(xiàn)在的大班。

一、大班額環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂低效的原因

（一）課前預(yù)設(shè)目標難以完成

學(xué)生人數(shù)多，而學(xué)生之間的差異也比較大，基礎(chǔ)水平也各不相同。有些學(xué)生可能之前就受到良好的教育，他們的功底就更好些；有些學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠，面對新的知識點時，接受能力相對弱。而因為人數(shù)多，教師不能做到兼顧每一個學(xué)生，就會在上課時無法完成預(yù)先設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下。

（二）課堂教學(xué)參與度降低

學(xué)生人數(shù)不斷增多，對老師的能力就提出了更高的要求，老師需要花費更多的精力在每個學(xué)生身上，可課程時間又有限，很多時候?qū)W生并沒有很好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，產(chǎn)生了教學(xué)參與度低的現(xiàn)象。長時間下去，就會讓那些原本能力就較低的學(xué)生越來越差，最終他們會放棄參與到課堂教學(xué)中，這樣一來也就降低了教學(xué)效率。

二、大班額環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的重要性

“小組合作學(xué)習(xí)”不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，而且會讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)橹鲃诱?，在合作的過程中他們會融合個人的、小組成員的、班級討論的、教師指點的內(nèi)容，從而有效地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，在與同學(xué)的互補促進中共同提高，因此收獲良好的教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。

根據(jù)上面的描述，大班額的教學(xué)出現(xiàn)了不少的問題，課堂教學(xué)的效率也不夠高。在這一點上尤其凸顯了分小組合作學(xué)習(xí)的重要性，這也是我覺得大班額教學(xué)達到更好效果的行之有效的措施。

三、打造大班額環(huán)境下有效初中數(shù)學(xué)課堂的途徑

（一）組建互補型學(xué)習(xí)小組

前面提到了大班額教學(xué)有一個很突出的問題，就是人數(shù)的增多使得學(xué)生之間的差距較大，根據(jù)這一特點可以組建互補互助學(xué)習(xí)小組。這樣可以讓同一個小組的學(xué)生進行優(yōu)勢互補，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體的操作步驟為：首先，教師要明確每個學(xué)生的具體情況，知道每個學(xué)生的優(yōu)勢和缺點；其次，根據(jù)教師掌握的實際情況，將擅長不同類型數(shù)學(xué)題目的學(xué)生合理分配，把全班同學(xué)分成若干個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互交流自己擅長的章節(jié)，并虛心學(xué)習(xí)其他同學(xué)的解題思路和方法；最后就是每個小組的人數(shù)不宜過多，一般四至六人為一組，最好每個小組都有態(tài)度認真的、思維活躍的、基礎(chǔ)能力強的學(xué)生。通過這樣的合理分組來達到互補互助的目的，讓每個學(xué)生都對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，由開始的害怕學(xué)數(shù)學(xué)，到最后的愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

（二）改變單一的合作方式

上面敘述的是四至六人分成一個小組，但是我們也可以改變這種單一的分組方式，比如同桌兩人是一個學(xué)習(xí)小組，或者自愿組成的學(xué)習(xí)小組。

1.同桌組合學(xué)習(xí)小組。這種方式是相鄰的同桌之間自覺形成一個學(xué)習(xí)小組。這種方式的優(yōu)點在于兩人之間可以很方便地進行問題的交流，特別是在教師講述新的知識點讓學(xué)生進行思考討論時，同桌之間就可以很方便地進行交流。我在講述幾何圖形的證明題時，經(jīng)常要求相鄰的同桌之間相互討論各自的證明方案，商討出更好的證明思路，這樣不僅增強了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也有助于學(xué)生之間的思維培養(yǎng)。

2.小組自主合作。小組設(shè)立要符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的交流要求，滿足不同學(xué)生的需求。我在講述幾種基礎(chǔ)的函數(shù)類型時，先讓學(xué)生思考函數(shù)的圖像形狀、位置、增減性，讓學(xué)生自主進行討論思考，更積極地參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過這種合作方式，讓不同程度的每個學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。

3.自由組合學(xué)習(xí)。自由組合就是按照學(xué)生自己的意愿自行構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，這樣組成的小組，每個成員都是自己喜歡的人，交流起來也會更加舒服。在進行概率的相關(guān)內(nèi)容講述時，我讓學(xué)生按照各自的興趣自由組成學(xué)習(xí)小組，在思考問題時，每個人都會更加主動地參與到對問題的思考當(dāng)中，這樣更有利于發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好地拓展學(xué)生的思維能力，也更好地讓學(xué)生形成良好的團結(jié)合作能力。這樣一來，就能順利地完成統(tǒng)計的教學(xué)任務(wù)。

通過實踐，我發(fā)現(xiàn)采取分小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅減輕了教師的壓力，而且讓不同層次的學(xué)生提升了學(xué)習(xí)能力。小組合作的模式更好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，此外還提升了動手實踐操作能力。當(dāng)然，“沒有最好的，只有更好的”，在以后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)探究、制定更合理的方案來解決現(xiàn)階段大班額教學(xué)出現(xiàn)的問題，最終更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力。