對(duì)中學(xué)美術(shù)學(xué)科“有效課堂”的幾點(diǎn)思考

袁 馨

（貴州省貴陽(yáng)市南明區(qū)北京市第八中學(xué)貴陽(yáng)分校，貴州 貴陽(yáng)）

在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)著力打造中學(xué)美術(shù)學(xué)科“有效課堂”，著重開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，營(yíng)造美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)氛圍，以期引起學(xué)生對(duì)美術(shù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，形成完美健全的人格心理，從而把素質(zhì)教育向縱深推進(jìn)。

一、美術(shù)“有效課堂”教學(xué)理念

由于中高考升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，美術(shù)學(xué)科往往成為邊緣學(xué)科，美術(shù)學(xué)科教學(xué)常常淪為擺設(shè)，學(xué)生的美學(xué)意識(shí)及美術(shù)實(shí)踐能力受到諸多壓抑和限制。但“素質(zhì)教育”成為大趨勢(shì)的今天，美術(shù)課堂怎樣通過正確的教育教學(xué)方法才能使學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地高效學(xué)習(xí)，打造美術(shù)學(xué)科的“有效課堂”，成為廣大教師努力探究的問題。

二、美術(shù)“有效課堂”教學(xué)意義

美術(shù)“有效課堂”通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，樹立學(xué)生對(duì)美學(xué)的欣賞意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷提高美術(shù)教育的效能。美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)的思維模式，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生完全擺脫傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)桎梏，積極主動(dòng)探究，真正把美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，在美術(shù)教師的合理引導(dǎo)下，讓不同層次的學(xué)生都能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、美術(shù)“有效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提高和改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐能力的作用。因此，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)需要多種條件，但最為基本的評(píng)價(jià)條件就是與美術(shù)課堂教學(xué)過程要緊密結(jié)合，否則教學(xué)評(píng)價(jià)也就無從談起。所以，美術(shù)教師一定要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況去選擇合適的評(píng)價(jià)方式?！凹瓤隙ǔ煽?jī)、也指出問題”這是美術(shù)學(xué)科常用的評(píng)價(jià)方法，這種評(píng)價(jià)方式學(xué)生樂于接受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的引路人。

四、美術(shù)“有效課堂”教學(xué)實(shí)踐

1.“五步十環(huán)節(jié)”

第一步：自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)要點(diǎn)，以便對(duì)本堂課的內(nèi)容作更深入的理解。學(xué)生環(huán)節(jié)：獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)后，同學(xué)互查落實(shí)自主學(xué)習(xí)的效果；教師環(huán)節(jié)：進(jìn)行必要知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。第二步：探究釋疑。解決自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能理解、解決的問題。學(xué)生環(huán)節(jié)：學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案要求認(rèn)真學(xué)習(xí)交流；教師環(huán)節(jié)：巡視課堂，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)充、點(diǎn)撥。第三步：理解鞏固。采用“講座”的方式，利用多媒體課件，按教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和順序，引導(dǎo)學(xué)生了解、欣賞和分析重點(diǎn)美術(shù)作品。學(xué)生環(huán)節(jié)：獨(dú)立自主完成后，同學(xué)互評(píng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析并給予鼓勵(lì)；教師環(huán)節(jié)：進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和補(bǔ)充。第四步：分層提高。通過分層練習(xí)，讓教師和學(xué)生都有共同進(jìn)步。在理解基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能初步賞析不同國(guó)家各時(shí)期風(fēng)格迥異的美術(shù)作品。學(xué)生環(huán)節(jié)：獨(dú)立自主完成后，同學(xué)互查；教師環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。第五步：總結(jié)歸納。給予學(xué)生更多時(shí)間、機(jī)會(huì)去自行總結(jié)。學(xué)生環(huán)節(jié)：獨(dú)立自主完成后，同學(xué)點(diǎn)評(píng)；教師環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)要點(diǎn)。

2.“師友互助”課堂教學(xué)“三結(jié)合”

美術(shù)教師與學(xué)生的關(guān)系是亦師亦友的關(guān)系，教師與學(xué)生課堂上的“三結(jié)合”是建立中學(xué)美術(shù)“高效課堂”的基礎(chǔ)，同時(shí)也使得教師與學(xué)生相互促進(jìn)、相互提高。一是“師友互助”課堂教學(xué)是德育和教學(xué)有機(jī)結(jié)合。“師友互助”課堂教學(xué)重在對(duì)學(xué)生思想品性方面的培養(yǎng)和潛移默化的教化。教師與學(xué)生在互幫互助中，潛移默化地促進(jìn)了學(xué)生思想的浸潤(rùn)和發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解別人、熱心互助、真誠(chéng)待人等良好品德。二是“師友互助”使課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合?！皫熡鸦ブ钡恼n堂教學(xué)同樣是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式。美術(shù)教師講解點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問題自行研討、自行解決，美術(shù)學(xué)科規(guī)律由學(xué)生自己探索鉆研。三是“師友互助”課堂教學(xué)與提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)技能有機(jī)結(jié)合。通過“師友互助”教學(xué)模式的探究，使老師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平都得到了很大的提升。這就要求教師做到高效備課，高效點(diǎn)撥。尤其在師生互助環(huán)節(jié)，無論教師的臨場(chǎng)發(fā)揮水平和應(yīng)變能力以及對(duì)整個(gè)課堂的掌控能力等都有較大提升。