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    新課改背景下中學(xué)音樂教育存在的問題及對策思考

    2018-02-25 05:56:19張冰燕
    新課程(中學(xué)) 2018年7期
    關(guān)鍵詞:中學(xué)教學(xué)活動新課改

    張冰燕

    (日照港中學(xué),山東 日照)

    中學(xué)音樂教育要從學(xué)生的實際出發(fā),本文在分析傳統(tǒng)音樂教育問題的基礎(chǔ)上,總結(jié)當(dāng)前中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求,著力滿足中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。

    一、中學(xué)音樂教育的主要問題

    1.教材銜接不足

    中學(xué)音樂教育主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂基本能力與音樂審美意識,但是中學(xué)現(xiàn)有的音樂教材與小學(xué)音樂教學(xué)銜接不足,現(xiàn)有的音樂教材與中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求、音樂能力和音樂知識體系不匹配。一方面音樂教學(xué)不能有效地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,教材中作品的種類、體裁、題材較為陳舊。另一方面中學(xué)音樂教材與小學(xué)音樂教材的銜接不足,或者有知識重復(fù)現(xiàn)象,或者對音樂內(nèi)容提示不深,或者教材內(nèi)容超出學(xué)生能力,導(dǎo)致教學(xué)活動進展不順利,不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

    2.教學(xué)重視不夠

    音樂教學(xué)是中學(xué)美育的重要組成部分,特別是在當(dāng)前中學(xué)生有著廣泛的音樂學(xué)習(xí)需求的情況下,不少中學(xué)沒能充分地認識音樂教育的重要價值,只把音樂教學(xué)作為中學(xué)教育的“副科”看待,這嚴(yán)重影響了中學(xué)音樂教學(xué)有效性。首先,中學(xué)音樂課時較少,中學(xué)音樂教學(xué)活動開展不足。其次,音樂教學(xué)的硬件配置不足,不僅缺乏必要的教學(xué)樂器,而且缺乏必要的音樂教學(xué)投入,沒能為學(xué)生開設(shè)豐富的音樂藝術(shù)門類的選修課程,導(dǎo)致音樂教學(xué)的內(nèi)容有限,沒能更好地發(fā)展學(xué)生特長。

    3.音樂教師配置不足

    隨著中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求的不斷增加,學(xué)生音樂素養(yǎng)水平的日益提高,突顯出中學(xué)音樂教育能力水平不足問題。一方面中學(xué)部分音樂教師沒能掌握先進的音樂教育理論與教學(xué)方法,不能在有限的課堂時間內(nèi)滿足學(xué)生的音樂教學(xué)需求。另一方面部分音樂教師只精通理論教學(xué),缺乏對學(xué)生進行實際音樂活動指導(dǎo)的能力,導(dǎo)致不能在中學(xué)校園培養(yǎng)學(xué)生的音樂特長,影響了學(xué)生音樂能力的發(fā)展,沒能達到素質(zhì)教育的要求。

    4.教學(xué)方法的限制

    當(dāng)前不少教師沒能掌握新形勢下的新音樂教學(xué)方法,課堂教學(xué)的趣味性缺失,沒能充分地調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的問題。不少教師還習(xí)慣填鴨式教學(xué)方法,沒能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好豐富音樂教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新音樂教學(xué)活動,不能在調(diào)動學(xué)生情感的基礎(chǔ)上開展音樂教學(xué)活動。還有的教師沒能掌握數(shù)字化音樂教學(xué)的真諦,不能在課堂上有效使用課件,因此影響了音樂教學(xué)活動的質(zhì)量。還有的教師沒能在課下對學(xué)生有效指導(dǎo),不利于學(xué)生自主反思和發(fā)展音樂特長。

    二、提高中學(xué)音樂教育水平的措施

    1.提高音樂教學(xué)基本條件

    為了提高音樂教學(xué)有效性,解決中學(xué)音樂教育現(xiàn)實問題,應(yīng)當(dāng)改善音樂教學(xué)的條件,選擇合作的音樂教材。具體應(yīng)當(dāng)按照音樂新課改的要求配置必要的軟硬件條件。首先,加強對中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入,注重增加優(yōu)質(zhì)的音響設(shè)備,設(shè)置各類器樂、聲樂的專門音樂教室,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)各類音樂的需求。其次,進一步優(yōu)化教材,提高中學(xué)音樂教材的應(yīng)用性,在傳統(tǒng)音樂教材的基礎(chǔ)上,圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)鄉(xiāng)土音樂教材,提高音樂教材的豐富性,實現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂教材的擴展。第三,教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求,達到引導(dǎo)學(xué)生提高音樂表達力、審美力水平的目標(biāo),并且在豐富的教材中展示優(yōu)秀的民族音樂文化。

    2.尊重學(xué)生的主體需求

    提高中學(xué)音樂教學(xué)有效性,還要落實新課改的要求,充分尊重學(xué)生的主體需求,實現(xiàn)對音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先,及時了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)新音樂教學(xué)方法,完善音樂教學(xué)體系,激發(fā)學(xué)生的情感需求,實現(xiàn)音樂的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生主動投入音樂教學(xué)活動。其次,根據(jù)學(xué)生的音樂能力、音樂個性需求開展音樂教學(xué),全面提高學(xué)生音樂表達能力,在豐富音樂活動的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在合作型、探究型、任務(wù)型的教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)活動。最后,實現(xiàn)課下課上的銜接,能夠利用信息媒體技術(shù)開展微課教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)音樂知識,在課堂上實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),切實加強對學(xué)生的音樂表現(xiàn)力的指導(dǎo),從而提高學(xué)生的音樂能力水平。

    3.全面提高教師音樂技能

    提高教師的音樂教學(xué)技能是改進中學(xué)音樂教育的重點,只有提高教師的音樂素質(zhì),才能滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。首先,提高教師挖掘音樂教育資源的能力,注重引導(dǎo)教師在信息化環(huán)境下掌握音樂教育方法。引導(dǎo)教師提升在視頻、電視、故事中開展音樂教學(xué)活動的能力。其次,提高特色音樂教學(xué)能力,能夠引導(dǎo)教師提高試唱練耳的能力、讀譜聽辯能力等,強化提高教師對學(xué)生的音樂指導(dǎo)能力。第三,提高教師挖掘本民族音樂素材的能力,注重引導(dǎo)教師在課堂上弘揚民族音樂文化,使教師成為民族音樂傳播者。

    新課改背景下提高中學(xué)音樂教學(xué)的有效性,應(yīng)當(dāng)明確音樂教學(xué)的計劃,實現(xiàn)中小學(xué)音樂教育的銜接,根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,改進音樂教學(xué)方法,創(chuàng)新音樂教學(xué)體系,解決音樂教學(xué)的現(xiàn)實問題。

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