淺析“慕課”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

於仲霞

（安徽省滁州市第六中學(xué)，安徽 滁州）

“慕課”教學(xué)是借助于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)手段等運用傳統(tǒng)教學(xué)模式形成開放式的教學(xué)體系。慕課在初中英語教學(xué)中主要通過視頻的方式將教材內(nèi)容完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過師生之間的互動，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習的積極性。在結(jié)合慕課教學(xué)進行初中教育模式探析時，教師要堅持以學(xué)生為中心，在進行教育模式變革的過程中注意與時俱進，培養(yǎng)符合當前社會要求的全能型人才。接下來我們就簡單了解一下如何將“慕課”融入初中英語教學(xué)當中。

一、精心挑選短課題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“慕課”當中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源比比皆是，要實現(xiàn)“慕課”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐，老師就必須在教材中選取精練的課題內(nèi)容，將教學(xué)中較難理解的知識點羅列出來，以此為核心內(nèi)容進行教學(xué)，充分發(fā)揮慕課教學(xué)的優(yōu)勢與特色，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式將這些知識點描繪得更加生動有趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

比如，在學(xué)習“How much are these pants？”時，從教材當中我們了解到這句話主要是針對購買商品這一事件進行對話的。老師可以引導(dǎo)學(xué)生先為自己創(chuàng)設(shè)情境，想象自己平日在商店中買東西所常用到的表達方式，而后進行分組對練。慕課當中有許多教材延伸資源，老師也可以在其中尋找與這一章節(jié)教材內(nèi)容有關(guān)的視頻或是意見編入課件進行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解課題所表現(xiàn)的內(nèi)容，再利用慕課延伸教材內(nèi)容，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、轉(zhuǎn)化師生角色，實現(xiàn)互動式課堂教學(xué)

在英語課堂教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，利用“慕課”教學(xué)讓學(xué)生對教材內(nèi)容與知識點進行了解，在對具體問題的帶入探析中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，實現(xiàn)初中英語教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)，提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中英語課堂教學(xué)中，教師要盡可能使用全英文授課的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)合理的情境，為學(xué)生提供英語學(xué)習交流的平臺與機會，提高學(xué)生英語學(xué)習技巧，培養(yǎng)其學(xué)習英語的能力。

在英語課堂教學(xué)當中，老師也可以鼓勵學(xué)生成為“一課小老師”，為學(xué)生挑選較為簡單的課程輔助其利用“慕課”進行教學(xué)準備，讓學(xué)生在課上根據(jù)教材進行知識點講解，使其在備課過程中對“慕課”與課堂教學(xué)有更加深刻的體會。老師要注重保護學(xué)生的自主學(xué)習積極性，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新變革等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升其英語素養(yǎng)和學(xué)習能力。

三、實現(xiàn)監(jiān)督式英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

“慕課”由于其本身特性雖然在一定程度上能夠提升英語課堂教學(xué)效果，但還是無法實現(xiàn)對學(xué)生進行個別的輔導(dǎo)，這導(dǎo)致一些學(xué)生在進行自主的“慕課”學(xué)習中，學(xué)習態(tài)度不端正，提不起學(xué)習興趣等。而改變這一現(xiàn)象最好的辦法就是實行監(jiān)督式英語教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習情況進行監(jiān)督，并以此來提高英語課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“What does he look like？”時，老師可以給學(xué)生留下課后任務(wù)，讓他們將自己在英語課堂上學(xué)到的描述人物特征的句子記錄下來，回家之后對父母或者鄰居進行簡單的外貌描述，將這個以小視頻的方式拍下來傳給老師，讓老師在學(xué)生描述身邊人物的表達當中了解學(xué)生學(xué)習情況；老師也需要與家長進行溝通，讓家長在課后的作業(yè)輔導(dǎo)中監(jiān)督學(xué)生進行“慕課”學(xué)習，通過課堂教學(xué)與課下監(jiān)督實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習能力的提升。

四、利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)輔助英語課堂教學(xué)

在初中英語課堂中實現(xiàn)“慕課”教學(xué)，要求老師能夠熟練掌握多媒體教學(xué)的課件制作以及操作方式。尤其在進行教材延伸時，老師需要在課件中添加“慕課”資源，通過豐富有趣的微視頻對教材知識進行延伸拓展，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

例如，在學(xué)習“Do you want to go to movie？”時，老師可以從這一章節(jié)中的“movie”入手，將最近上映的或者經(jīng)典英語電影的片段剪輯在一起，讓學(xué)生感受英語的魅力，以電影切入章節(jié)主題，激發(fā)學(xué)生對教材學(xué)習的興趣。而對于教師來說，可以通過自主學(xué)習設(shè)計微課程，掌握更多的信息技術(shù)，結(jié)合“慕課”與自己的教學(xué)特色創(chuàng)新教學(xué)模式，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

在初中英語課堂教學(xué)中積極開展“慕課”教學(xué)，有利于實現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)模式的結(jié)合發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式。而實現(xiàn)“慕課”教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用需要老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)互動課堂，與家長溝通進行課后監(jiān)督學(xué)習等，從根本上實現(xiàn)以學(xué)生為核心的教育教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習英語的能力。