開展小學語文翻轉(zhuǎn)課堂中微課的實施方法

（江西省廣豐區(qū)洋口鎮(zhèn)中心小學 江西上饒 334604）

小學階段是學生的啟蒙階段，語文課程在學習中具備抽象性與較強的邏輯性。隨著我國新課標的改革，小學語文的教學方式也在不斷的更新，很大程度的彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，翻轉(zhuǎn)課堂在日常的教學中加入多媒體技術(shù)，使學生在學習知識的同時也拓展了自身的知識面，微課的加入很大程度的提高了教學質(zhì)量并實現(xiàn)了學生的自主學習。[1]

一、翻轉(zhuǎn)課堂與微課對于小學語文教學的重要意義

1.翻轉(zhuǎn)課堂對于小學語文教學的重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上進行改革，以此方式改善傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的問題并實行新型的教學方案，提升課堂教學效率。翻轉(zhuǎn)課堂主要推行的是以學生為主體的教學理念從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師運用有效的教學思路對學生給與引導。開展翻轉(zhuǎn)課堂后學生的自主學習能力有了很大的提升，經(jīng)?？梢钥吹綄W生課下的學習情況。教師在課程中雖然以引導學生為主但仍然需要加強與學生之間的溝通，了解學生的學習狀態(tài)與學生能力從而給予針對性的指導，也以此方式促進師生關(guān)系。小學的基礎(chǔ)學習十分重要，教師不僅需要為學生打好語文基礎(chǔ)，更需要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)使學生全面發(fā)展。教師在教學過程中對備課內(nèi)容需要反復研究，學生的性格特點以及接受能力都是教師需要考慮的因素。教師可以利用微視頻的方式展開教學，學生對于新的教學方式具有一定的興趣，以此方式促進學生的學習效率，但教師需要掌握教學進度從而使該教學方式有效的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。[2]

2.微課對于小學語文教學的重要意義

微課通常是將課堂教學中的主要內(nèi)容進行資源整合，以微視頻的形式開展，但展示視頻的時間最長為十分鐘。視頻內(nèi)容應(yīng)以精、短為主，使學生在觀看視頻時可以有效地掌握課程中的主要內(nèi)容。微課的開展對于課前預習與課后復習都有很大的幫助，為小學語文的基礎(chǔ)性學習起到了一定的促進作用。微課在教學過程中有效的吸引學生的興趣，使學生的自主學習能力不斷的提升從而鍛煉自身的語文思維。[3]

二、開展小學語文翻轉(zhuǎn)課堂中微課的實施方法

1.在翻轉(zhuǎn)課堂中制作激發(fā)學生興趣的微課內(nèi)容

小學階段學生對事物都具有較強的好奇心，在小學語文課堂中，學生的注意力很容易被其他因素所影響，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴重影響了學生對于基礎(chǔ)知識的學習。教師可以根據(jù)小學生的性格特點轉(zhuǎn)換語文知識的表達方式。將語文教材中的主要內(nèi)容以視頻等不同的形式表達出來。學生在面對新型的教學方式也會產(chǎn)生很大的興趣，課堂氛圍在這過程中也有了很大的提升。學生的學習狀態(tài)發(fā)生變化，學習效果也會不斷提升，微課中所體現(xiàn)的情景模式使學生對語文課堂有了新的理解。教師在微視頻的制作中也需要從激發(fā)學生學習興趣為主。例如，在學習“黃果樹的瀑布”這一課程時，該課程是一篇精美的散文，教師在制作微視頻時，首先應(yīng)注重黃果樹瀑布的聲響與形態(tài)，使學生對黃果樹瀑布有基礎(chǔ)的了解并對瀑布的形態(tài)產(chǎn)生興趣，對作者表達的所聞、所見以及所感進行研究分析，將學生帶動到文章中的氛圍中，使學生感受到語文知識的魅力并在學習中取得一定的收獲。

2.通過微課翻轉(zhuǎn)課堂有效解決教學難點

小學語文教學中，每個學生的學習能力不同，因此學習效果也會出現(xiàn)不同，所以有效的學習方式對學生的學習能力有一定的促進作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在小學語文課程的應(yīng)用不斷提升了學生的學習效率。語文教材中難點內(nèi)容相對枯燥，不利于學生有效地吸收。微視頻融入教學難點需要教師對學生的接受能力有一定的了解。教師可以運用的分解的方式將教學難點融入到微視頻中，使學生循序漸進的理解。以此方式使學生短時間內(nèi)開展針對性的學習從而提高對知識的理解速度。例如在學習“儒林外史”這一課程時，教師可以將課程的難點內(nèi)容進行分解從而制作為微視頻，使學生分步驟的理解，最后進行拼湊，有效地理解難點知識。

3.利用微課翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學生自主學習

隨著新課程理念的不斷更新，教學理念的表達方式也隨即增多，突出學生主導地位是現(xiàn)今語文教學的關(guān)鍵，小學語文翻轉(zhuǎn)課堂中微課的實施可以有效的鍛煉學生的語文思維，不斷提升學生的創(chuàng)造力。語文課程中微視頻雖然可以提升學生的自主學習能力，但也需要教師的有效引導，小學階段學生的思想意識比較薄弱，教師的言行都可以影響到學生。因此在播放微視頻時教師的輔助作用非常重要。微課的實行可以有效的使學生積極主動的參與到語文課程中。微課對于小學語文教學具有重要意義，是為學生引導語文知識的主要平臺。例如，在學習“你一定會聽的”這一課程時，教師可以將文章中奇妙的聲音世界展示出來并作為微課的第一部分部分內(nèi)容，吸引學生的學習興趣。在這基礎(chǔ)上教師引導學生從文中的修辭手法去感受文章內(nèi)容，教師可以將修辭手法所體現(xiàn)的內(nèi)容展現(xiàn)在微視頻中，使學生對文章內(nèi)容加深印象并且對鞏固修辭手法的運用。教師提出問題，使學生分組討論，加深學生之間的交流。最后學生將不能理解的問題與教師展開討論，教師在教學中使學生充分展示自己，提升學生的自信心使學生對學習內(nèi)容具備更加深刻的理解。

結(jié)語

綜上所述，主要對小學語文翻轉(zhuǎn)課堂中微課的實施方法進行分析討論，教師在語文課堂中觀察學生的學習能力與學習態(tài)度從而根據(jù)學生的特點制定有效的學習方案，以此方式保障翻轉(zhuǎn)課堂中微課的有效實施從而培養(yǎng)學生的學習能力，填補了傳統(tǒng)教學方式的缺失，為今后的語文教育奠定基礎(chǔ)。