中職學(xué)校舞蹈教育創(chuàng)新中存在的問題及對策分析
——以長沙市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

（長沙市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖南長沙 410116）

一、中職學(xué)校舞蹈教育創(chuàng)新中存在的問題

1.忽略講練結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生能歌善舞，多才多藝。其中舞蹈科目是一項基本技能更是一項重要技能。而在舞蹈科目的實際教學(xué)過程中，部分教師忽略了講練結(jié)合以及學(xué)生的實際訓(xùn)練，實行滿堂灌、填鴨式教學(xué)方法。這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生掌握到扎實的理論基礎(chǔ)，但是不利于幼師的專業(yè)化培養(yǎng)，學(xué)生很難快速掌握舞蹈的基本技能，在進(jìn)入幼兒園工作后也很難對幼兒進(jìn)行有效的舞蹈教學(xué)。

2.學(xué)生水平參差不齊

中職學(xué)校和其他類型的學(xué)校一樣，開設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)要求每一位學(xué)生會舞蹈，這樣才能成為一名合格的幼師。但是不可否認(rèn)的是，由于學(xué)生來自不同的家庭，成長經(jīng)歷各不相同，導(dǎo)致她們的舞蹈水平也不一樣。有的學(xué)生在這之前是接受過舞蹈訓(xùn)練的，有一定的舞蹈基礎(chǔ)，而有的學(xué)生可能從未接觸過舞蹈，甚至完全沒有基礎(chǔ)。這就使得教師在課堂上既要照顧沒基礎(chǔ)的學(xué)生，又要提升有基礎(chǔ)的學(xué)生的舞蹈水平，因此這種兩者都得兼顧的做法，很容易延緩教師上課進(jìn)度的，從而達(dá)不到教學(xué)預(yù)期的效果。[1]

3.學(xué)習(xí)積極性難以保持

學(xué)前教育專業(yè)中的學(xué)生大多會以幼師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，因此在剛開始的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會表現(xiàn)的很積極，但是舞蹈專業(yè)在訓(xùn)練的過程中不可避免的會出現(xiàn)磕磕碰碰的情況，并且消耗大量的體能，這些因素往往會使學(xué)生出現(xiàn)不同的表現(xiàn)：有基礎(chǔ)的學(xué)生會因為曾經(jīng)接觸過專業(yè)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中可能會出現(xiàn)懈怠、驕傲自滿的情緒；沒有基礎(chǔ)的學(xué)生在短時間內(nèi)得重新學(xué)習(xí)，可能跟不上老師的上課的進(jìn)度，短期內(nèi)體會不到舞蹈帶給她們的成就感，因此與有基礎(chǔ)的學(xué)生一比較，很容易灰心喪氣。這兩種不同的表現(xiàn)，都會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性很難長期保持，長此以往，對學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈會滋生出許多不良的影響。[2]

4.思想上的輕視

許多學(xué)生對自己的未來職業(yè)很明確，但是也有很多學(xué)生只是把舞蹈當(dāng)做業(yè)余愛好，并未將舞蹈放在和專業(yè)課等同的位置上，因此思想上并不重視，語言上也會出現(xiàn)很多的輕視。思想上不重視，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，很難認(rèn)真用心地投入到課堂中，這種做法實際上是學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈的重要性未認(rèn)識清楚，這不僅完全曲解了舞蹈課程的實質(zhì)，也會影響舞蹈教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、中職學(xué)校舞蹈教育創(chuàng)新的改善措施

1.突出學(xué)生的主體地位。任何學(xué)習(xí)的最終目的都是為了讓學(xué)生能夠掌握知識，并且將知識傳授給他人。近年來我校高度重視學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈學(xué)科，安排的課時與以往相比，也增加了很多。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主要角色，結(jié)合具體的學(xué)情，精心設(shè)計課堂教學(xué)，重視舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，把課堂的舞臺歸還給學(xué)生，教師負(fù)責(zé)做好學(xué)生的引導(dǎo)者，以此來不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生編排舞蹈的能力。比如可以讓學(xué)生和教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生來編排節(jié)目，教師來積極參與，這樣能夠促進(jìn)師生的關(guān)系，也能提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在以后的舞蹈學(xué)習(xí)中會更加努力。[3]

2.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。寬松良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)習(xí)效果具有重要作用。舞蹈學(xué)科注重的是以平和、愉悅的心境來進(jìn)行動作的舒展，從而使肢體語言能夠傳遞美感、傳遞情感。因此隨著音樂翩翩起舞，讓音樂來引導(dǎo)學(xué)生的心境，在這種氛圍的熏陶下，讓學(xué)生感受舞蹈的形體美，音樂的節(jié)奏感，從而讓身體與內(nèi)心相交融，做到心隨舞動。要做到這一點，通常需要老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的水平，設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，由易到難，讓學(xué)生易于接受，能夠真正掌握舞蹈的精髓。

3.差別教學(xué)。針對學(xué)生舞蹈水平參差不齊這一情況，可以將學(xué)生打亂班級排列，分成初級、中級、高級班，這樣方便教師針對不同的水平學(xué)生采取針對性的教學(xué)方式，解決了學(xué)生吃不飽、吃得撐的問題，可以在短期內(nèi)讓每一個學(xué)生的舞蹈水平都能有所提升。比如對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，就可以將有基礎(chǔ)和沒有基礎(chǔ)的學(xué)生區(qū)分開來，由老師分別上課，這樣可以避免挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓他們每個人都對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認(rèn)真聽課和練習(xí)舞蹈。

4.教學(xué)方式信息化。順應(yīng)信息化的潮流，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，可以借助多媒體、PPT、遠(yuǎn)程教育視頻等多種形式的信息媒介，來提升教學(xué)質(zhì)量，充實課堂內(nèi)容，開拓學(xué)生的眼界，為學(xué)生日后的工作、教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程，來幫助學(xué)生了解并學(xué)會分析幼兒的心理，提升學(xué)生根據(jù)幼兒心理特征教授幼兒舞蹈的能力水平。

5.注重舞蹈的文化教學(xué)。優(yōu)秀的舞者并不只是動作標(biāo)準(zhǔn)，體態(tài)優(yōu)美，更重要的是能將個人的情感與舞蹈動作融為一體，這就需要學(xué)生接受舞蹈的文化熏陶，通過形式多樣的教學(xué)方法，來讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生觸動，切實感悟到舞蹈中包涵的情感，從而融入舞蹈中。比如在進(jìn)行古典舞的教學(xué)時，可以通過講解背景故事，還原時代面貌，讓學(xué)生跨越時空，感受主人公的內(nèi)心情感，從而使舞蹈動作更具感染力。

6.加強(qiáng)思想教育。在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中總會遇到許多的挫折，有身體上的傷痛，也有內(nèi)心的受挫失敗感，對這些情況若不進(jìn)行及時的調(diào)整，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，正確理解挫折和成功的含義，提高受挫能力，學(xué)會在競爭過程中，尊重和欣賞對手，成為一名樂觀、開朗、自信、豁達(dá)的舞者。

結(jié)語

近年來，學(xué)前教育專業(yè)得到了高度的重視，幼師人才出現(xiàn)了較大的缺口，才藝雙全的幼師更是受到廣泛的歡迎。會舞蹈是每一位學(xué)生成長成為幼師的基本技能，因此提升中職學(xué)校學(xué)生的舞蹈專業(yè)水平，即需要學(xué)生的高度重視，又需要對舞蹈教育以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣學(xué)生才能成長成為熱愛舞蹈、熱愛生活、熱愛孩子的幼師，才能以扎實的專業(yè)技能去教授幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，培養(yǎng)下一代祖國的接班人。