初中數(shù)學(xué)“鮮活”課堂的教學(xué)策略探討

肖偉民

摘要：由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特征，使得較多初中生都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥與無趣，所以學(xué)習(xí)興趣較低，難以取得顯著的教學(xué)效果。為此，想要徹底改變此種教學(xué)現(xiàn)狀，就需要加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)“鮮活”課堂教學(xué)方法及策略的研究，唯有如此，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法與技巧。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);鮮活;教學(xué)環(huán)境;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0110

“鮮活”即為新鮮活力，只有當(dāng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得“鮮活”時(shí)，學(xué)生才能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是一種享受，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，去探索、思考、討論，不斷掌握更多的知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)以致用及全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面將對(duì)初中數(shù)學(xué)“鮮活”課堂教學(xué)方法進(jìn)行具體討論。

一、教師需要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科既然具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性色彩，那么在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，就需要教師具有較為深厚的專業(yè)知識(shí)和廣博的知識(shí)背景，這樣數(shù)學(xué)教師才能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，輕松幫助學(xué)生進(jìn)行深入淺出、觸類旁通的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正遨游于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，而不再是煎熬于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。因此，教師必須要意識(shí)到此點(diǎn)，明確自身具有扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的必要性，并且它也是對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)“鮮活”的重要體現(xiàn)。那么如何才能有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)呢？

首先，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師都要抽出時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)方法、過程等進(jìn)行全面思考與探究，將每天教學(xué)中存在的問題，或者發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行具體性總結(jié)，然后對(duì)其原因進(jìn)行探究，及時(shí)提出有效的解決之策。當(dāng)然對(duì)于自己教學(xué)的成功之處，也需要繼續(xù)保持與創(chuàng)新，研究總結(jié)規(guī)律來更好地完善自身。其次，可以和其他教師一起備課，相互學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教學(xué)方法及策略，為課堂教學(xué)增添鮮活力;最后，還需要多參與相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，或者在網(wǎng)絡(luò)中多觀看成功教育者的教學(xué)視頻，從中學(xué)習(xí)到更多。相信長(zhǎng)期以往，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)必定會(huì)不斷提升，這是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)“鮮活”課堂教學(xué)的重要前提。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境

大量心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，只有人處于輕松狀態(tài)時(shí)，大腦皮層的神經(jīng)單元才能形成興奮中心，思維才會(huì)越來越敏捷。所以，想要達(dá)成課堂教學(xué)的“鮮活”目的，就必須要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，需要確保師生保持愉快的心情。如在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終保持微笑，這既能讓學(xué)生感受到教師的好心情，又能有效感染學(xué)生，活躍課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)處處洋溢著快樂氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。其次，不斷增強(qiáng)教學(xué)趣味性。比如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和定理證明”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課前可以給學(xué)生準(zhǔn)備三角形的紙片，課中分發(fā)給每位學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)三角形進(jìn)行涂色處理，之后將之分別剪開，拼在一起，然后向?qū)W生設(shè)問：“你們能發(fā)現(xiàn)幾種拼法呢？”學(xué)生在不斷擺拼的過程中，發(fā)現(xiàn)輔助線有四種添法，總結(jié)出最少要作一遍平行線的規(guī)律。

三、提供學(xué)生不斷體驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

新課改之后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要求師生間不斷進(jìn)行互動(dòng)，并且實(shí)際教學(xué)過程中，教師需扮演好引導(dǎo)者、組織者與參與者的角色，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)中，這也正是課堂教學(xué)鮮活與否的重要體現(xiàn)。

首先，教師需要進(jìn)行生活化教學(xué)。生活化教學(xué)是改變學(xué)生傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀的重要方式，并且此種從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的教學(xué)，能使學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，感知數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。比如在學(xué)習(xí)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)正數(shù)與負(fù)數(shù)進(jìn)行有效理解，教師可以借助生活實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，如1. 汽車向東行駛3千米和向西行駛2千米;2. 溫度是零上10℃和零下5℃;3. 收入500元和支出237元等。這樣將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來的教學(xué)方式，能使原本遙不可及的數(shù)學(xué)教學(xué)，瞬間讓學(xué)生熟悉起來，從而對(duì)正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念及運(yùn)用進(jìn)行透徹理解，明確數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

其次，善于贊美學(xué)生。每位學(xué)生都有一顆上進(jìn)心，但由于長(zhǎng)期得不到教師的注意或者贊美，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)逐漸降低，這樣不僅會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)逐漸產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己“爛泥扶不上墻”，這樣的學(xué)生如何上進(jìn)？如何取得良好的學(xué)習(xí)效果呢？所以，教師必須要意識(shí)到此點(diǎn)，在實(shí)際初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要欣賞每位學(xué)生，及時(shí)贊美與肯定每位學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維才會(huì)越來越活躍，樂于參與到各課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極發(fā)表自己的看法與見解，不斷體會(huì)成功學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信。

最后，善于放慢節(jié)奏，靜待花開。教育不可急功近利，尤其是在提出問題后，必須要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，學(xué)會(huì)等待。并且通過大量的實(shí)際教學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，增加課堂提問等待時(shí)間，常會(huì)收獲到意想不到的教學(xué)效果，能使全班學(xué)生都積極參與到回答問題中，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

初中數(shù)學(xué)“鮮活”課堂的教學(xué)策略有很多，但無論如何，都需要教師做出極大的努力，如提升自身專業(yè)素養(yǎng)、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境及提供給學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相信只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，學(xué)生才能感受到此門課程的學(xué)習(xí)樂趣，才能真正體現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的鮮活性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張春玲.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2018（5）.

（作者單位：江西省贛州市贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三江中學(xué) 341003）