淺析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

邊菊清

摘要：物理知識(shí)一般比較抽象、枯燥，理解難度比較大，在物理教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用生活素材，可以提高學(xué)生理解物理知識(shí)的能力，對(duì)提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量也有重要意義。

關(guān)鍵詞：生活素材;初中物理;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0100

初中物理中包含的理論及知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系比較密切，在教學(xué)中把物理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增加。初中物理教師可以在平時(shí)生活中收集物理教學(xué)的各種生活素材。在教學(xué)過(guò)程中，把這些素材和具體的物理內(nèi)容及教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，提高物理課堂的活力，讓物理教學(xué)充滿趣味和生活元素。

一、生活素材應(yīng)用于初中物理教學(xué)的意義

初中物理的抽象程度比較高，對(duì)學(xué)生的理性思考能力要求也比較高，這就增加了初中物理學(xué)習(xí)的難度，尤其是很多理性思維能力不強(qiáng)的女生而言容易產(chǎn)生畏難心理。教師要針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容采取具體的教學(xué)方式，把抽象的物理知識(shí)和具體生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)興趣。

1. 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣和熱情

教師平時(shí)要和學(xué)生加強(qiáng)交流溝通，了解學(xué)生的注意力重點(diǎn)。學(xué)生思考問(wèn)題的方式不僅受學(xué)校教育的影響，與家庭環(huán)境、生活周?chē)沫h(huán)境也有很大關(guān)系。因此，教師要在物理教學(xué)中營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生布置和實(shí)際生活聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成具體生活問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。

2. 可以提高學(xué)生在生活中運(yùn)用物理知識(shí)的能力

提高學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力是現(xiàn)代教育對(duì)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)質(zhì)量的要求。初中物理教師要通過(guò)課外活動(dòng)的方式提高學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。物理學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科，有很多理論需要通過(guò)具體的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，教師可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)的方式代替物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生把物理知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系的思維能力。

二、生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1. 創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，鍛煉學(xué)生在生活中探究物理知識(shí)的意識(shí)

把物理知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，可以消除物理與生活的隔膜，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成觀察生活，探究生活問(wèn)題的意識(shí)，科學(xué)創(chuàng)新精神也會(huì)得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”的知識(shí)時(shí)，教師可以打一盆水，拿出幾只大小相同，材質(zhì)不同的小碗，讓學(xué)生把他們放入水中，這時(shí)就可以看出塑料小碗會(huì)浮在水面，陶瓷小碗和不銹鋼的小碗都會(huì)沉在水底。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流生活中遇到的和這一現(xiàn)象相似的現(xiàn)象。接著，教師提問(wèn)：“為什么大小相同的小碗有的會(huì)漂浮，有的卻沉在水底?！边@時(shí)學(xué)生就會(huì)積極回答物體的體積和質(zhì)量的關(guān)系;有的學(xué)生也會(huì)提出物體和密度之間的關(guān)系;也有的學(xué)生會(huì)提出液體的密度問(wèn)題等。教師暫時(shí)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)不予評(píng)價(jià)，而是引出浮力的相關(guān)概念，讓學(xué)生逐漸掌握浮力知識(shí)，自己判斷自己回答的對(duì)錯(cuò)。

2. 把生活素材融入物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣

中學(xué)生由于心理變化比較明顯，在學(xué)習(xí)中的自制力不高，不能集中注意力。因此，教師在物理教學(xué)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著好奇心去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。這有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中集中注意力，探究生物實(shí)驗(yàn)中的物理理論和知識(shí)。教師在上課前要花費(fèi)一定的時(shí)間提前設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，把實(shí)驗(yàn)的素材和學(xué)生的興趣點(diǎn)都考慮在內(nèi)，充分考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生心理，讓實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加專(zhuān)注地參與物理實(shí)驗(yàn)。利用生活資源，讓物理實(shí)驗(yàn)和生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，也可以鍛煉學(xué)生觀察生活，探究物理知識(shí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”的物理知識(shí)前，教師可以讓學(xué)生從家里帶來(lái)一個(gè)廢棄的5升礦泉水瓶，給里面裝滿水，在課堂中，教師可以讓學(xué)生舉起自己所帶的裝滿水的礦泉水瓶，每位學(xué)生都會(huì)很容易舉起來(lái)。然后，教師可以給其中一瓶礦泉水瓶上面涂上洗潔精，再讓學(xué)生試著舉起它，可以很明顯看出其中難度比較大。

3. 用生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化物理知識(shí)的理解，運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念知識(shí)和理論的理解，教師可以讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，理解其中的物理知識(shí)和理論，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶。例如，在學(xué)習(xí)“彈力”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉生活中具有彈力的物品，比如橡皮筋，與此相對(duì)的絲巾等物品的彈性就比較小，需要用力拉，才會(huì)看到絲巾變細(xì)，長(zhǎng)度也會(huì)增加，這就是彈性的具體體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)“大氣壓”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在玻璃杯中倒入半杯水，上面用紙蓋住，用手掌壓住紙把杯子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，再放開(kāi)手，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)紙和水都不會(huì)掉下來(lái)，這就是因?yàn)榧埖纳戏街挥幸槐膲毫Γ埖南路接幸粋€(gè)大氣壓的壓力支撐著它。

生活中會(huì)遇到很多常見(jiàn)的物理問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有用物理知識(shí)去解決生活問(wèn)題的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考，理解物理知識(shí)和生活問(wèn)題之間的聯(lián)系，思考用物理知識(shí)和理論解決生活問(wèn)題的方法。教師也可以舉出具體的實(shí)例，讓學(xué)生理解其中物理知識(shí)的運(yùn)用方式，讓學(xué)生主動(dòng)思考運(yùn)用相關(guān)物理知識(shí)解決生活中相似問(wèn)題的方式。

初中物理和生活的聯(lián)系非常密切，教師在教學(xué)過(guò)程中要把生活素材和物理教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用生活素材豐富物理教學(xué)方式，提高學(xué)生理解和運(yùn)用物理知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張良峰.淺析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2017（18）.

（作者單位：山西省太原市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 030001）