淺議啟發(fā)式教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用

濮玉珊

摘要：如何減輕幼兒的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)幼兒生活和學(xué)習(xí)的能力，已成為教師和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問題。能否自始至終運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)進(jìn)行幼兒教學(xué)，則是解決這一問題的關(guān)鍵。所以，本文借此問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)，談?wù)剢l(fā)式教學(xué)及其在幼兒教育中的影響和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué);應(yīng)用;幼兒教育

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0092

幼兒教育的過程是引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象產(chǎn)生興趣;鼓勵(lì)兒童運(yùn)用各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)探究;指導(dǎo)幼兒獲得相關(guān)解決問題能力的過程。啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。

一、何為啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指在教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望與探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力。

幼兒教育的各種活動(dòng)過程都是教師與幼兒的雙邊活動(dòng)過程，如果離開幼兒的主動(dòng)性和積極性，就收不到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們還不能把學(xué)習(xí)的社會(huì)意義轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，與他們的興趣、愛好、好奇心、求知欲望等緊密相連。因此，幼兒教師應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀察周圍的事物，組織安排幼兒參加豐富多彩的活動(dòng)，寓教育于具體、生動(dòng)、形象、與興致勃勃的活動(dòng)中，促使幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象產(chǎn)生熱愛、興趣、好奇心，產(chǎn)生吸取知識(shí)的要求和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，主動(dòng)開動(dòng)腦筋、思考問題。要培養(yǎng)幼兒初步的抽象能力和創(chuàng)造能力，充分調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用已有知識(shí)，通過自己的智力活動(dòng)獲得更多的知識(shí)和技能。

幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性表現(xiàn)為：1. 積極向上的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他們對(duì)感興趣的事物能保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力;2. 強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，喜歡觀察周圍的事物和現(xiàn)象，常常主動(dòng)積極思考并提出問題;3. 幼兒積極參加各種活動(dòng)，積極感知新事物，獲取新知識(shí)，善于用語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容，并能把所學(xué)到的知識(shí)技能用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為再學(xué)習(xí)的工具。

二、啟發(fā)式教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用

1. 啟發(fā)式提問時(shí)是活動(dòng)中的靈魂，缺乏啟發(fā)性的活動(dòng)提問是不成功的提問

啟發(fā)性的問題能開啟幼兒的心智，問題答案隱含著事物的局部與整體之間關(guān)系的道理。教師所提的問題，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)要能起到指導(dǎo)或引導(dǎo)作用，給幼兒指出大致方向或從哪個(gè)方面著手探究。啟發(fā)性的提問對(duì)幼兒而言實(shí)際就是提示。如在小班“讓蛋寶寶站起來(lái)”活動(dòng)中，教師提出的問題：“教師為你們準(zhǔn)備了棉花、卡紙、橡皮泥、積塑、布等各種材料，你們能用這些材料讓蛋寶寶站起來(lái)嗎？”這一提問能幫助幼兒打開思路，激發(fā)幼兒動(dòng)手探究的欲望。在此基礎(chǔ)上，幼兒操作后教師可逐步加大問題的難度。啟發(fā)性提問為幼兒提供了思考的道路;為幼兒的思考提供鋪墊，可以在提問中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

2.教師應(yīng)正確的運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行教育

在幼兒園這個(gè)相對(duì)特殊的環(huán)境里，幼兒的年齡小，有意注意時(shí)間短，生理心理機(jī)制尚未發(fā)育健全，這就對(duì)幼兒教師的語(yǔ)言提出了更高的要求。在我們已經(jīng)意識(shí)到的語(yǔ)言對(duì)人類重要性的同時(shí)，開始注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)方法方式進(jìn)行了過多研究，卻忽視了教師自身語(yǔ)言素質(zhì)的優(yōu)化，在觀察與調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園教師缺乏語(yǔ)言使用的藝術(shù)，如教學(xué)語(yǔ)言不夠標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，說(shuō)話語(yǔ)病多，內(nèi)容空洞，重復(fù)混亂，態(tài)度粗暴，缺乏形象性、趣味性和藝術(shù)感染力，無(wú)法體現(xiàn)人性化。在和幼兒的交往中以聲引人、以情感人、以理服人的修養(yǎng)也需要進(jìn)一步提高，教師語(yǔ)言運(yùn)用的缺失、會(huì)導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣不高、性格發(fā)展不完善。教師運(yùn)用具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和思考主動(dòng)性和積極性的途徑，發(fā)展幼兒智力的有效手段是“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”這一要求的具體體現(xiàn)。幼兒教育中經(jīng)常使用的“支架式教學(xué)”，要求教師的語(yǔ)言和其他指導(dǎo)行為像一個(gè)必要的“腳手架”，能夠啟發(fā)幼兒的“學(xué)”，支持幼兒不斷建構(gòu)自己的心靈世界。

3. 啟發(fā)教學(xué)在外在環(huán)境也應(yīng)得到運(yùn)用

環(huán)境幽靜、空氣清潔的地方，應(yīng)有花草、樹木等，讓幼兒接近大自然。活動(dòng)室要具備光線充足、空氣流通、色調(diào)柔和三代條件，桌椅要適合幼兒高矮，桌椅的角最好用圓的?；顒?dòng)室以生動(dòng)、可愛、多變化為原則，并且注意游戲場(chǎng)的安全性，做好以草地或木板為佳，避免水泥地和打蠟地。玩具設(shè)備器械等以啟發(fā)性大、危險(xiǎn)性小為宜。讓孩子在啟發(fā)性及愉快的環(huán)境下，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)過程中怎樣貫徹啟發(fā)教學(xué)

1. 調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。包括兩個(gè)方面：一是教師要善于質(zhì)疑，提出富有啟發(fā)性的問題，或指明所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，以激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)本身的興趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)真知的探索和追求;二是對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 啟發(fā)幼兒積極思考，指導(dǎo)幼兒善于思考，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。啟發(fā)的關(guān)鍵是使幼兒的思維活躍起來(lái)，向縱深發(fā)展。（1）提出少而精、富有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)幼兒的思考并給幼兒時(shí)間，然后因勢(shì)利導(dǎo)，是幼兒的認(rèn)識(shí)步步深入;（2）啟發(fā)幼兒理解學(xué)習(xí)的過程，并結(jié)合學(xué)習(xí)過程對(duì)幼兒進(jìn)行思維方法的指導(dǎo)，使幼兒掌握思維的方法，學(xué)會(huì)思考;（3）引導(dǎo)幼兒親自觀察、動(dòng)手操作，在多種教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒積極思考及其解決問題的能力。

3. 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。這是啟發(fā)的重要條件。它包括建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許幼兒向教師提問質(zhì)疑等。

啟發(fā)式教學(xué)作為一種教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)方法，已被廣大教育工作者所熟悉。通過啟發(fā)性教育引導(dǎo)幼兒參與到主題中，不僅可以滿足幼兒對(duì)事物的新奇、幻想、探究的需要，而且使幼兒在各顯其才、各盡所能的創(chuàng)意活動(dòng)中，促進(jìn)其思維能力、想象能力的提高。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園 746000）