淺議初中班主任隊伍體系隱性面的建構

盛曉科

摘要：班主任隊伍建構中顯性問題比較容易關注到，本文主要從以下幾個方面對隱性建構問題進行闡述，以求加強班主任隊伍建設。一、中老青班主任搭配，優(yōu)勢互補。二、男女班主任搭檔，班級工作穩(wěn)定。三、班級工作，“最年輕”的班主任想說愛你不容易。四、多學科教師安排到班主任隊伍中，好處多多。五、學校中層領導扎根到班主任隊伍，讓班主任工作開展得更有實效性。六、正副班主任攜手走進班主任隊伍。七、讓具有較高心理學專業(yè)知識的教師到班主任隊伍中。八、讓專職班主任成為班主任隊伍中亮點。

關鍵詞：初中班主任;體系建構;隱性問題

中圖分類號：G635.1? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0075

《中國教育改革與發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于班主任?！睆闹形覀儾浑y看出，班主任工作何等重要。這樣，學校對班主任隊伍體系建構就非常值得關注了，它是學校加強班主任工作的起點、源頭。

學校在建構班主任隊伍體系時，一定會要求入選班主任的教師具備較高的政治素質與良好的學科教學素質，同時一定要熱愛學生工作，班級工作要有大局觀，對班級工作具有反思、研究、創(chuàng)新能力，這些都是比較顯性的，班主任隊伍體系在建構中一般都會注意。下面就班主任隊伍體系建構中比較隱性的方面進行討論。

一、中、老、青班主任搭配，優(yōu)勢互補

現在，學校班主任隊伍中基本是清一色的青年教師，中年教師較少，老教師更少。青年教師有自身的優(yōu)勢，如：青年教師精力充沛，工作熱情，能積極主動投入到班級管理事務中，所帶班級相對而言比較活波、民主等。但也存在著經驗不足、遇事有時較沖動、不能冷靜處理問題等，造成工作被動。如果在這過程中有經驗豐富的老班主任對年輕班主任進行適時點撥，會對他們的工作帶來極大的好處。如果有條件，可以向有些學校學習，給年輕班主任配備指導教師，筆者認為這是非常值得提倡的。

二、男女班主任搭檔，班級工作穩(wěn)定

在初中，學校對班主任安排中以男教師為主，女教師為輔，筆者認為是不可取的。特別是九年級畢業(yè)班，學校認識到學生臨近畢業(yè)，問題多多，派出男教師擔當班主任，這其實是不足取的。這在有些學校特別明顯，筆者統(tǒng)計了我區(qū)十所中學（有農村中學，有郊區(qū)中學，有城區(qū)中學），畢業(yè)班班主任隊伍中，女班主任的比例只有13.6%。男教師處理問題一般是強硬，呈現出陽剛的一面，如果整個年級的班主任工作中都呈現這一特點，學生很有可能會不在沉默中“爆發(fā)”，就在沉默中“滅亡”。相反，如果男女班主任協(xié)調的話，往往能做到以柔克剛、以剛克柔，達到意想不到的效果。

三、班級工作，“最年輕”的班主任想說愛你不容易

學校將年輕教師充實到班主任隊伍中，這一點是值得提倡的。筆者曾連續(xù)三年對學校安排的年輕班主任第一年班級的工作業(yè)績統(tǒng)計分析：只有一人較出色，二人基本勝任，其余九人均比較被動，班級工作不理想。經觀察、研究后發(fā)現，不是他們工作不努力，有的教師工作相當認真，竭盡全力?？偨Y原因有二點：1. 是經驗不足;2. 由于既要忙于學科教學，又要忙于班級管理工作，力不從心。對他們而言，不但要配備本學科的指導教師，更加應該配備相對應的班主任工作的指導教師。

四、將多學科教師安排到班主任隊伍中，好處多多

學校班主任隊伍中語、英、數教師偏多，其實這樣安排是不太合理的。原因是多方面的，第一，從教師自身而言，語文、英語、數學教師本身工作量就比較大，再加上班主任工作，可能就會導致身心疲憊，工作效率降低。從愛惜人才角度而言，這是不足取的，在我校今年剛結束的體檢中，健康有問題的教師大都是教語、數、外以及班主任教師。第二，從學生的全面發(fā)展角度，這也是不足取的。因為這無形中就強調了語、數、外的重要性，淡化了其他學科的地位。其實，不同學科的教師擔任班主任各有各的優(yōu)勢：如音樂教師當班主任，有利于帶活班級，讓所帶班級呈現出欣欣向榮的局面，也有利于培養(yǎng)發(fā)展學生的藝術愛好;政治教師當班主任可以發(fā)揮出做學生德育工作的優(yōu)勢。

五、學校中層領導扎根到班主任隊伍中，讓班主任工作開展得更有實效

學校中層領導不擔任班主任工作，會造成學校管理層對學生問題發(fā)現得不夠全面，布置的工作缺乏很強的操作性。這從某種程度上而言，會削弱學校對學生、班主任的管理。比如黑板報，一般學校是要求一個月出一次，無非圍繞一些大事做宣傳。在最近期中調研宣傳中，學校要求統(tǒng)一進行誠信考試教育，在實際操作中，我們發(fā)現七年級學生更缺的是考試技巧，做題慢，無法適應初中考試的大題量。我們按照學校統(tǒng)一要求去做就降低了班級工作的實效性?，F在，隨著時代發(fā)展的加快，學生思想呈現出跳躍性發(fā)展，有九年級學生對七年級學生感言：咱們之間有代溝。這雖言過其實，但可想而知，中層領導一旦不當班主任，不貼近學生，就會在班級工作中出現指揮有偏差，“旁觀者未必清”。毛主席也說過：“沒有調查，就沒有發(fā)言權?！?/p>

六、正副班主任攜手走進班主任隊伍

現在條件下，一般班主任都是兼課教師，事情多而雜。著名教育家魏書生老師曾有過形象地描述：“班主任忙得不可開交，焦頭爛額，學生或是莫名其妙，或是手足所措，或是緊張焦慮，或是隔岸觀火，幫不上忙，也不會幫忙，結果按下葫蘆起來瓢，效率甚低，最后集煩于一身，集怨于一身。”學?？砂才鸥卑嘀魅畏纸膺@一部分困難，副班主任可以選擇一些新教師或者沒有當過班主任的教師來擔任。筆者認為，教師在當班主任前都應當先當副班主任，然后再當班主任。這樣也會解決上述“‘最年輕的班主任想說愛你不容易”所存在的問題。當然，班級工作以正班主任為主，同時正班主任應當對副班主任的進行班主任的工作指導和點撥。

此外，我們班主任可充分挖掘學生資源，讓學生來當副班主任，可以指定某幾位學生來擔任，也可以采用輪流副班主任制。當然，這個過程要加強指導、集中培訓、明確職責，做好班級日記，交給班主任及時發(fā)現、處理。通過實踐，筆者發(fā)現這有利于激勵學生，調動全體學生主動自覺參與班級管理;有利于激發(fā)學生的責任意識，增強自我約束能力，促進良好班風的形成;有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性開展工作的能力。

七、讓具有較高心理學專業(yè)知識的教師充實到班主任隊伍中

在班級日常工作中，我們發(fā)現學生越來越難管，有些教師感嘆：他（她）身體蠻健康，怎么頭腦這么有問題。其實，這位教師缺乏心理學知識。世界衛(wèi)生組織制定的世界健康大憲中提出：“健康不僅是沒有疾病和虛弱，而且應包括體格、心理和社會適應能力的全面發(fā)展?！比绻覀儧]有一定的心理學知識，只是憑經驗去解決學生的行為問題，我們不但不能解決好，有時，反而會讓學生陷入危機，影響一生。筆者曾經接觸過一為學生。一開始，課堂上課走神，后來發(fā)展到回家也無精打采。按常規(guī)，憑經驗，家長與教師一起訓斥學生，要求振作精神。通過與學生家長的多次接觸，我們發(fā)現問題是由于家長的要求過高，學生長期處于緊張狀態(tài)所致，根據這一情況，我們確定教育的重點在心理方面。與家長溝通，為孩子減壓，有效提高學習能力，教給學生學習方法，應試技巧，讓其學會勞逸結合，在一定限度內給予適當的期望。在和諧的親情關懷下，根據期望采取積極教養(yǎng)方式，孩子逐步步入正常的學習渠道，走上了健康的人生軌道。

此外，現在離異單親子女家庭、留守兒童等弱勢群體逐年擴大，這些孩子的心理更容易出現問題，對他們，我們更加需要專業(yè)的心理學教師進行心理疏導。

八、讓專職班主任成為班主任隊伍中亮點

人的精力是有限度的，特別是從事教育工作的人，只能把教學工作放在第一位，以致長期以來班主任工作只能成為副業(yè)。從某種程度上淡化了教育工作。從學生長期發(fā)展，以及民族長期發(fā)展來看，我們應讓專職班主任隊伍盡快建立起來。這有利于學校工作的有效開展，也符合國家有關的政策。早在2004年6月10日教育部舉行的加強末成年人思想道德建設發(fā)布會上，教育部長表示，將制定教師工作條例，使以前作為副業(yè)的班主任成為主業(yè)，以便更好地加強中小學生的思想道德建設。

班主任隊伍的體系建構，千頭萬緒，紛繁復雜，遠沒有理論上如此簡單。我們在班主任隊伍體系的建構中，要力求根據學校的實際情況，做到有效組合，發(fā)揮更大效益，把太陽底下最光輝的事業(yè)中最光輝的部分做實，做好。

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)洪藍初級中學 211299）