一次空巢學(xué)生的德育實(shí)踐和反思

章肖誼

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0047

一、案例背景

溝通是與生俱來(lái)的能力，可在“屏幕時(shí)代”，親子師生的溝通卻成為一個(gè)非常大的難題。父母苦惱孩子天天抱著手機(jī)，沒(méi)辦法交流，孩子覺(jué)得父母無(wú)法體諒他們的心情，了解他們的感受，體諒他們的需求。而對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越多的空巢學(xué)生——父母長(zhǎng)期在外地或者國(guó)外，孩子寄養(yǎng)在學(xué)?；蛘哂H戚家，聚少離多，有甚者一年才見(jiàn)一次面， 孩子又恰逢青春期，溝通問(wèn)題尤為嚴(yán)重，火星撞地球式的親子溝通問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。任何一種行為的背后都是一種訴求，了解了這個(gè)訴求才會(huì)了解孩子的行為。不同的心理狀態(tài)，人們的表達(dá)訴求的方式也是有所不同。尤其是這類(lèi)物質(zhì)條件富裕卻缺乏關(guān)愛(ài)的空巢學(xué)生，吃穿都是名牌，可是內(nèi)心依然渴望得到家人的關(guān)心呵護(hù)。當(dāng)缺少身邊父母的關(guān)心呵護(hù)時(shí)，只能換種訴求方式。此時(shí)來(lái)自異性的一點(diǎn)關(guān)心會(huì)被他們無(wú)限放大，被“愛(ài)情”遮住了雙眼，失去了理性的判斷而深陷其中，不可自拔。

第一輪當(dāng)班主任時(shí)，筆者還是個(gè)黃毛丫頭，空有一腔熱情，“愛(ài)”有余而沉淀不足，不能深入了解學(xué)生，很多時(shí)候無(wú)法體會(huì)來(lái)自完全不同的家庭背景，學(xué)習(xí)經(jīng)歷也全然不同的學(xué)生心理，遇到很多事情只能求救于老班主任，學(xué)一些處理技巧，卻依然應(yīng)接不暇，捉襟見(jiàn)肘。在教書(shū)的第八個(gè)年頭，第二輪班主任生涯讓初為人母的筆者有了更多人生閱歷和沉淀及更沉穩(wěn)的性格，希望能做一個(gè)不僅要身體陪伴，更要心靈陪伴學(xué)生的班主任，理解尊重他們，與他們產(chǎn)生共情！

下面筆者結(jié)合最近的一例空巢學(xué)生早戀的德育實(shí)踐，談?wù)勛约喝绾螐淖陨砗蛯W(xué)生的角度產(chǎn)生共情的心得。

二、具體問(wèn)題情境診斷

高二學(xué)生邱某一直是班級(jí)中的尖子生，性格乖巧，工作細(xì)致，學(xué)習(xí)努力，在學(xué)生中人緣口碑都很好，可最近學(xué)生總是對(duì)她竊竊私語(yǔ)，有幾個(gè)班干部也暗示筆者，午休期間很多學(xué)生都不好意思呆在教室學(xué)習(xí)。

于是筆者加大了午休巡查的力度，果然幾次發(fā)現(xiàn)她和一陳姓男生一起坐教室學(xué)習(xí)聊天，幾個(gè)午休的學(xué)生都自動(dòng)退出教室，在門(mén)口看書(shū)學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始筆者并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，只是旁敲側(cè)擊談了幾次，她也態(tài)度良好，表示會(huì)自我約束管理，把握好分寸，不會(huì)影響到學(xué)習(xí)生活?？芍笠惶欤烫幫蝗话l(fā)來(lái)教室午休監(jiān)控視頻抽查的錄像片段，兩人在教室公眾場(chǎng)公然撫摸接吻長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)。

三、問(wèn)題解決

在政教處談話處分之前，筆者第一次找她談話，嚴(yán)厲地問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，她對(duì)所有事情都承認(rèn)，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度良好?？傻诙煺烫幷勗挄r(shí)卻態(tài)度大變，話里行間暗示筆者冤枉她接吻，其實(shí)并沒(méi)有，只是相互依偎撫摸。政教處教師疾言厲色地斥責(zé)他們不注意公眾場(chǎng)合影響，無(wú)視校規(guī)早戀之后，他們依然互相為對(duì)方辯駁，一副據(jù)理力爭(zhēng)的態(tài)度。期間筆者默默聽(tīng)著一言不發(fā)，最后在政教處領(lǐng)導(dǎo)面前替他們求情，希望不要在檔案上留下處分的印記，口頭警告以觀后效，畢竟兩個(gè)都是班級(jí)的尖子生，都是重點(diǎn)大學(xué)的好苗子，怕影響他們以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至影響到考大學(xué)和就業(yè)。從政教處出來(lái)后，筆者把她單獨(dú)叫到辦公室。

可是一坐下來(lái)，筆者忍不住紅了眼眶，說(shuō)不僅是對(duì)她失望，更多是對(duì)自己的自責(zé)，自責(zé)當(dāng)初發(fā)現(xiàn)苗頭后沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)管教她，因?yàn)楣P者一直都是像姐姐一樣對(duì)待學(xué)生，所以對(duì)她的事情，筆者跟她談過(guò)兩次，并沒(méi)當(dāng)機(jī)立斷采取措施。如果當(dāng)時(shí)嚴(yán)厲管教就可能不會(huì)有這個(gè)處分，可能讓筆者最優(yōu)秀的學(xué)生的人生檔案上有了第一個(gè)處分，筆者十分自責(zé)。當(dāng)筆者眼淚流下來(lái)的時(shí)候，從始至終一直倔著的她也流下了眼淚，從書(shū)包里拿出了兩張紙巾，一張給筆者，一張給自己，我們師生的冰點(diǎn)關(guān)系從這兩張紙巾開(kāi)始融化了。

之后我們的談話更推向了內(nèi)心。筆者再次自責(zé)沒(méi)有對(duì)她的日常生活有更多的關(guān)心，覺(jué)得她自覺(jué)自律獨(dú)立優(yōu)秀，不需要更多的關(guān)注。她也開(kāi)始慢慢向筆者敞開(kāi)心扉：父母常年不在身邊，半年見(jiàn)一次爸爸，再過(guò)半年才見(jiàn)一次媽媽?zhuān)m然已經(jīng)十五六歲的大孩子，依然渴望周末回到家中，吃到媽媽親手做的美味飯菜，在爸爸懷里撒嬌，哪怕高中學(xué)業(yè)再累也會(huì)有放松溫暖的港灣。她羨慕其他學(xué)生的爸媽時(shí)常送吃的用的來(lái)學(xué)校噓寒問(wèn)暖，哪怕有父母的管教也覺(jué)得幸福。平時(shí)寄宿在學(xué)校，周末也住校學(xué)習(xí)，除了補(bǔ)習(xí)就是一個(gè)月去一次阿姨家，吃完飯也只會(huì)躲進(jìn)房間。正是因?yàn)樯倭思彝サ臏嘏惆?，?lái)自異性的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)在她看來(lái)是如此的珍貴溫暖，甚至無(wú)形中在心里放大了這份關(guān)懷。而筆者也坦言日夜陪在自己的女兒身邊，忘了她也是她母親的女兒。而筆者自己從小被母親寵愛(ài)到大，也從未體會(huì)過(guò)骨肉分離之苦，可是卻能明白這份青春的沖動(dòng)和懵懂。說(shuō)到這里的時(shí)候，筆者從桌上拿了兩張紙巾，一張給她，一張給自己，原來(lái)我們談著談著又已經(jīng)淚流滿面。這兩張紙巾是第二次拉近了我們的師生關(guān)系。

之后筆者收拾好自己的心情，曉之以理：第一，管她不為棒打鴛鴦，如果他們是互相傾慕，大方相處，以好友和同學(xué)的身份互相督促，共同進(jìn)步，我們作為教師也會(huì)為他們感到高興。第二，為什么管這件事情？是對(duì)她寄予厚望，她的聰慧勤奮已經(jīng)讓自己一只腳跨進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)，不希望因?yàn)檫@些事情影響她的學(xué)習(xí)。第三，她的父母常年在國(guó)外做生意，把孩子送到學(xué)校來(lái)交到我們手里，我們有責(zé)任在她迷失自我的時(shí)候提醒她、幫助她。第四，在教室這樣的公共場(chǎng)合有過(guò)于親昵的行為是不尊重他人，不尊重自己的體現(xiàn)，更影響了班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。第五，女生應(yīng)自重，這個(gè)學(xué)校很小，這個(gè)城市也很小，同學(xué)圈子更小，如果兩個(gè)人不能走到最后，可能對(duì)女生而言傷害更大，人言可畏。第六，表達(dá)愛(ài)慕之情有很多種方式，相處方式也很多。筆者舉了自己高三時(shí)候和一個(gè)男同學(xué)心生情愫的例子，慶幸我們處理得當(dāng)，后來(lái)我們各種考上了自己心儀的重點(diǎn)大學(xué)，因?yàn)楫惖匾沧匀欢粵](méi)有在一起，反而成為了非常好的朋友，多年后相見(jiàn)依然記得當(dāng)年的青蔥歲月，美好回憶。同時(shí)也舉了一個(gè)相反的例子，之前一屆的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有處理好關(guān)系，影響了心態(tài)和情緒，成績(jī)一落千丈，本來(lái)是班長(zhǎng)和校干部，成績(jī)優(yōu)異，到最后卻休學(xué)一年。所以前車(chē)之鑒希望她能理智處理，在最關(guān)鍵的兩年能有最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感狀態(tài)。第七，倔強(qiáng)的個(gè)性也可以是性格的優(yōu)勢(shì)，比如筆者前兩天開(kāi)公開(kāi)課的時(shí)候，嗓子幾乎完全失聲，就是憑著一股子倔強(qiáng)用話筒撐下了一節(jié)課，就是憑著一股不服輸?shù)木髲?qiáng)，完美的完成了那堂課，受到了同行的尊敬和認(rèn)同。希望她也能將不服輸?shù)木髲?qiáng)個(gè)性用在學(xué)習(xí)和生活上，如果自己是對(duì)的，就堅(jiān)持，不能輕易被打敗，但如果自己是不對(duì)的，勇于認(rèn)錯(cuò)也是一種勇敢。

四、解決的效果

這次事件對(duì)于她而言的確是當(dāng)頭棒喝，一下子讓她從卿卿我我的“小情小愛(ài)”中醒悟，在檢討書(shū)中她說(shuō)她理性看清了自己慢慢下滑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也明白尊重自己才能最終贏得他人的尊敬。最終學(xué)校也沒(méi)有給他們兩個(gè)留下記過(guò)的書(shū)面處分，答應(yīng)口頭警告以觀后效對(duì)他們來(lái)而言，也是一種寬容，筆者又重新看到了那個(gè)笑容明媚，積極向上的邱同學(xué)。

五、反思

一個(gè)優(yōu)秀的教師包括班主任，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子。首先，在班主任工作中，我們要站在學(xué)生的視角體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界，然而很多時(shí)候做班主任工作包括上課，大都站在成人視角分析學(xué)生的問(wèn)題，這也是許多教育不能取得成功的根本原因。其次，我們要學(xué)會(huì)換位思考，要把自己當(dāng)成孩子一樣來(lái)看待我們的教育工作。第三，我們教師要懂得引導(dǎo)，但這種引領(lǐng)主要體現(xiàn)在示范和感染，也不僅僅是說(shuō)教。這次事件讓筆者也感觸頗深。什么叫教育？教育不是把一個(gè)桶裝滿，給他什么題都會(huì)做的，教育是點(diǎn)燃人心中的火炬，教育是催發(fā)人的潛能，教育是讓一個(gè)人的生命充滿了活力。面對(duì)這樣一個(gè)多彩世界，一個(gè)新的時(shí)代，多么希望我們孩子充滿創(chuàng)造力，充滿了活力，但是當(dāng)我們的方法錯(cuò)了，當(dāng)我們失去了人與人之間溝通的這樣一個(gè)非常美妙的方法，我們今天使再多的外力都沒(méi)用。

在接下來(lái)的幾天里，筆者和班級(jí)里所有的學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)微信和電話的方式溝通，就如何在信息時(shí)代和孩子溝通，尤其是空巢的孩子，提出了以下兩點(diǎn)建議。

首先，爸爸媽媽要為孩子做出好榜樣。讓他知道“我應(yīng)該如何面對(duì)這個(gè)信息時(shí)代的到來(lái)，我每天看手機(jī)用多少時(shí)間，我看的時(shí)候是什么狀態(tài)，我不是趴在那兒……”父母要給孩子做個(gè)樣子，不能無(wú)休止地拿著手機(jī)不放。作為成人的世界，只要你有孩子，你不能不關(guān)注他的那雙眼睛，他在看著你怎樣面對(duì)一個(gè)手機(jī)的時(shí)代。周末請(qǐng)帶孩子們出去走走，珍惜這越來(lái)越少的親子時(shí)光。

其次，爸爸媽媽無(wú)論再忙，手機(jī)再重要，工作再重要，也不要忘了和孩子親密的接觸，不然現(xiàn)在忙碌的工作到最后也是沒(méi)有太大意義的。多用愛(ài)的語(yǔ)言激勵(lì)孩子，用愛(ài)的細(xì)節(jié)來(lái)打動(dòng)孩子。孩子是在慢慢長(zhǎng)大的，生理心理的需求要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。如果工作允許，父母雙方最好有一方能夠陪伴孩子高中這三年。如果不能，就算距離再遠(yuǎn)，也要讓孩子感受到你無(wú)時(shí)無(wú)刻在關(guān)注他生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，父母的關(guān)懷備至也是他努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

孩子成長(zhǎng)不能缺失了與父母、教師面對(duì)面的溝通。尊重和理解是師生關(guān)系、親子關(guān)系的陽(yáng)光和水，讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)自?xún)?nèi)心的，而并不官方的愛(ài)。筆者認(rèn)為，這大概就是辛苦的德育工作美妙的地方吧。

參考資料：

[1] 韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[M].內(nèi)蒙古自治區(qū)：呼和浩特市出版社，2015.

（作者單位：浙江省溫州市第五十一中學(xué) 325000）