九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的探索與實(shí)踐

邱傳凱

摘要：自新課程實(shí)施以來，教學(xué)觀念和教學(xué)行為的不斷更新，讓教師在新課程的講授過程中有了許多的亮點(diǎn)，主要反映了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，也更加關(guān)注數(shù)學(xué)課堂中的行為和學(xué)習(xí)方法。要求通過教師與學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和內(nèi)化數(shù)學(xué)能力，盡可能給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來盡可能多的實(shí)際好處，教師應(yīng)通過對(duì)數(shù)學(xué)課堂的探索和反思，提高九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：九年級(jí);數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué);探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0020

這里的“有效”主要是指教師在經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，看學(xué)生是否能夠取得進(jìn)步和發(fā)展。判定教學(xué)是否有效，并不是單單看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或者是他們教得認(rèn)不認(rèn)真，還要看學(xué)生有沒有真正在課堂上學(xué)到東西？主要體現(xiàn)在：在認(rèn)知上，學(xué)生有沒有從不會(huì)到會(huì)？有沒有從原來的不知道到知道;對(duì)于能力，有沒有從原來的不會(huì)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的會(huì)學(xué)習(xí)？有沒有從原來的不會(huì)思考到會(huì)思考，有沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？能不能解決實(shí)際問題？對(duì)于情感，是不是能從原來的不感興趣，到現(xiàn)在的感興趣？能不能從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，從更深層次的層面而言，所謂的有效教學(xué)，更是一種文化教學(xué)，一種理念教學(xué)，從外在的層面而言，我們的有效教學(xué)就是一種教學(xué)策略和教學(xué)方法。

一、課堂有效教學(xué)的概述

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，更能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的本質(zhì)意義，更能挖掘出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在與外在聯(lián)系，能夠揭示數(shù)學(xué)的形成規(guī)律與過程，能夠鍛煉我們的數(shù)學(xué)思維能力，能夠讓我們更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的智力活動(dòng)也提出了更多的要求，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的趣味性，要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是智力活動(dòng)的過程，避免形式主義，那些簡(jiǎn)單的、重復(fù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，影響了學(xué)生的進(jìn)步，所以構(gòu)建有效的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，有效的課堂教學(xué)更是一種思維方式和對(duì)精神的鍛煉。

二、實(shí)施有效教學(xué)的針對(duì)性措施

1. 創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

我們不應(yīng)該只注重課前教學(xué)的有效性，有效教學(xué)的核心思想始終貫穿于我們的課堂教學(xué)。教師可以在課前利用故事、提問、圖片等創(chuàng)建教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引入課題內(nèi)容。例如在講授“用列舉法求概率”的課程內(nèi)容時(shí)，我們可以在課前準(zhǔn)備好兩枚1元硬幣，數(shù)字為1、2、3的黑桃、紅桃兩組撲克牌和兩個(gè)骰子。首先我們可以利用兩枚硬幣，來完成“公平不公平，概率來說明”的游戲，向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)概率知識(shí)的內(nèi)容;然后我們可以從黑桃紅桃這兩組牌里同時(shí)各抽出一張來設(shè)置一些更加復(fù)雜的問題，這是讓學(xué)生思考在寫出全部結(jié)果的同時(shí)如何才能不寫重，不寫漏？以此來引入“列舉法求概率”的內(nèi)容;這樣教師在課堂上，就像變魔術(shù)一樣通過運(yùn)用這些簡(jiǎn)單的道具和創(chuàng)建階梯式問題，讓學(xué)生在潛移默化中完成對(duì)知識(shí)的探索，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)的途徑，在促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生解決問題的能力，從而達(dá)到我們課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2. 采用有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)

強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件，教師不但要做到對(duì)活動(dòng)目的、結(jié)果和形式心中有數(shù)，還要把握好數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)過程要具有目標(biāo)性，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并完成定向?qū)W習(xí)，這是我們實(shí)現(xiàn)有效課堂的重要前提;我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教師以教學(xué)目標(biāo)為前提，充分利用教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系或矛盾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過自學(xué)、質(zhì)疑問難、學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)，把書本上那些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)充分理解，同時(shí)我們還要通過目標(biāo)檢測(cè)及時(shí)掌握學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。這里值得我們注意的是，如果我們教師和學(xué)生思想意識(shí)跟不上，目標(biāo)不明確，就很有可能把課堂變成為了“活動(dòng)”而進(jìn)行活動(dòng)的課堂，我們的課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得形式化，從而降低我們的課堂教學(xué)效果，這樣不僅浪費(fèi)了師生寶貴的課堂時(shí)間，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展也絲毫沒有意義。

3. 采取有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為

課堂教學(xué)行為的有效性，是以師德和師能為前提的，需要我們的教師具有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)智慧。筆者認(rèn)為，教師教學(xué)能力和智慧的形成，不僅僅是通過學(xué)習(xí)和借鑒形成的，而是通過教師自我總結(jié)、領(lǐng)悟、凝練、探索才形成的，這也是我們提高自己教學(xué)能力和教學(xué)智慧的重要途徑。教師必須經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)行為，同時(shí)教師也要高度重視自身學(xué)科知識(shí)的積累和更新，要具備收集不同學(xué)科知識(shí)和領(lǐng)域信息的能力，要不斷提高自身的知識(shí)和綜合素養(yǎng)。

4. 落實(shí)好有效的學(xué)習(xí)策略

通過采取合適的學(xué)習(xí)策略，可以有效提高教學(xué)效率，而這些策略能否落實(shí)則直接關(guān)系到有效教學(xué)能否實(shí)現(xiàn);教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要重視對(duì)知識(shí)本身的講解，還要在講解過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成“解題——探索——反思——提高”這一過程，我們要追求教學(xué)質(zhì)量，并把策略落到實(shí)處。值得注意的是，如何才能讓學(xué)生把這些策略落到實(shí)處？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，可以通過合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的落實(shí)。

當(dāng)前，我們已經(jīng)完成了初中階段新課程的教學(xué)改革，在改革過程中，深深體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)、高教效學(xué)，教師就必須樹立起新思想、新意識(shí)，要堅(jiān)持新的課程理念，提高教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)智慧，通過不斷的教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)自我超越。這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量，才能讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)個(gè)性，才能為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：安徽省淮南市第十六中學(xué) 232053）