幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的策略研究

謝幸琦

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人們生活水平得到提升的同時，也更加注重于幼兒的教育問題，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們民族獨(dú)特氣質(zhì)與文化的象征，因此，幼兒園應(yīng)該將其作為幼兒教育中的重要資源，為了能夠?qū)⑦@項(xiàng)資源更高的進(jìn)行運(yùn)用，文章針對如何在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動展開了論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)節(jié)日;教育活動;開展措施

隨著改革開放的不斷深化，中西方文化獲得了頻繁的交流，使得國外的節(jié)日傳入了我國，促使我國傳統(tǒng)節(jié)日被一部分的民眾所遺忘。因此，作為幼兒接受教育啟蒙階段的幼兒教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)將傳統(tǒng)的節(jié)日融入到幼兒園教育及教學(xué)活動之中，以推進(jìn)幼兒的傳統(tǒng)文化價值觀教育。

一、幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動應(yīng)遵循的原則

（一）將傳統(tǒng)節(jié)日作為教學(xué)活動設(shè)計的主題

站在歷史發(fā)展與形成的角度來分析，傳統(tǒng)節(jié)日是我國各個民族的人民，在長時間勞動的過程中進(jìn)行創(chuàng)造而形成的一些有紀(jì)念意義的日子，這些傳統(tǒng)節(jié)日大多都飽含著美好的情感，是我國廣大華夏兒女情感的寄托，同時有些節(jié)日之中也粗在著一定的封建思想。因此，作為幼兒教育機(jī)構(gòu)的幼兒園，在進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日活動的設(shè)計過程中，需要進(jìn)行科學(xué)性的選擇，盡量將節(jié)日中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀元素進(jìn)行有效的發(fā)揚(yáng)光大，避免在活動中出現(xiàn)節(jié)日中的封建思想的糟粕，這是必須堅持的一項(xiàng)基礎(chǔ)性原則及底線。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展應(yīng)結(jié)合于幼兒的實(shí)際情況

對于幼兒而言，傳統(tǒng)節(jié)日活動的組織是具有重大意義的，但是，教師在傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的實(shí)際開展中，必須要主要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合來進(jìn)行開展。由于幼兒園的幼兒為3- 6歲階段的幼兒，對于他們來說，每個階段的成長差距都是比較大的，幼兒的接受能力會依據(jù)年齡不同而變化，在理解能力方面也是如此，因此，在進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育活動開展的時候，應(yīng)該注意活動內(nèi)容及目標(biāo)的設(shè)計也是存在差異的。以端午節(jié)為例，這是我國為紀(jì)念屈原而形成的傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒園可能會組織幼兒進(jìn)行包粽子、做香包等活動，但是由于小班的幼兒同學(xué)年齡小，動手能力也比較差，因此，教師應(yīng)結(jié)合年齡適當(dāng)降低活動的難度。

（三）將社會優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用于傳統(tǒng)文化教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

我國歷史悠久，擁有的傳統(tǒng)文化十分的博大精深，在實(shí)施傳統(tǒng)教育的過程中，需要通過一個良好氛圍的浸染來實(shí)現(xiàn)，因此，幼兒園在實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的過程中，不能只是單純的、單獨(dú)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展，而是需要將社會中優(yōu)質(zhì)的資源通過合理的整合，為幼兒創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，比如家庭、社區(qū)、社會等社會資源，促使幼兒能夠在和諧教育的環(huán)境中獲得全面的發(fā)展。

二、幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的措施

（一）合理利用社區(qū)資源開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動

幼兒園在實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日教育活動時，應(yīng)注意針對我們受教育的對象的特點(diǎn)來積極的將活動空間進(jìn)行相應(yīng)的拓展。因此，社區(qū)資源的合理利用在眾多的幼兒園當(dāng)中，已經(jīng)受到了極大的關(guān)注，成為了他們在實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日教育活動中一個重要的教學(xué)場所。由于幼兒園在借助社區(qū)資源的同時，不僅讓幼兒實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日主題活動的參與，在參與活動的過程之中也獲得了與社會接觸的契機(jī)，這對于幼兒的康成長是極為有利的，并且還能通過社區(qū)資源使主題活動舉辦的教育主旨獲得提升。于此同時，社區(qū)通過與幼兒園一起合作開展主題活動，也能夠使社區(qū)的文化氛圍獲得提升。以重陽節(jié)為例，幼兒園為了能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)揚(yáng)尊老、敬老、愛老、助老等中華民族傳統(tǒng)的美德，使我們良好的社會風(fēng)尚獲得弘揚(yáng)，通過與社區(qū)合作的方式來開展主題為“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”的傳統(tǒng)節(jié)日活動，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)、敬老院等，為老年人表演節(jié)目、送愛心卡等。通過這樣的活動，能夠幫助幼兒真正的了解到重陽節(jié)的含義及意義。

（二）通過親子活動促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日主題活動教育功能的提升

幼兒園舉辦的親子活動，是基于幼兒園平臺基礎(chǔ)之上的，通過幼兒園為幼兒與家長搭建的平臺，實(shí)現(xiàn)家長同幼兒能夠共同參與活動，這是一種全新的教育形式，通過這種教育形式，能夠有效的提升家長對幼兒的了解，有助于幼兒的成長，還能夠促進(jìn)親子之間關(guān)系的融洽。以此，作為幼兒教育機(jī)構(gòu)的幼兒園，在進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日主題活動的設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)將這種教育形式積極融入于到活動之中。以中秋節(jié)為例，這一節(jié)日在我國是傳統(tǒng)發(fā)民俗節(jié)日，舉辦相關(guān)的活動是非常有意義的。幼兒園應(yīng)事先對全園幼兒的家長發(fā)出邀請函，希望他們在活動當(dāng)天能夠共同參與中秋節(jié)主題活動，活動具體的組織形式為親子賞月，幼兒教師組織幼兒與父母共同動手進(jìn)行繪制，一般以月亮為主。通過這樣的活動形式，能夠讓幼兒對中秋節(jié)所蘊(yùn)含的意義有著深刻的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒對于一個家庭、一個民族乃至于一個國家而言都是未來發(fā)展的希望，能夠?qū)嵤┖土己玫慕逃怯變撼砷L的關(guān)鍵，因此，必須要從小抓起，認(rèn)真對待。幼兒教育是幼兒接受教育的初始階段，發(fā)揮著重要的啟蒙作用，我們應(yīng)該努力的挖掘出中華民族傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中的文化精髓，作為傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的主題，這樣才能夠切實(shí)的實(shí)現(xiàn)主題活動開展的重要意義。