新課標(biāo)下小學(xué)高段語文課堂教學(xué)策略

嵇靜

摘 要 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和新課標(biāo)的提出，廣大教師在課堂教學(xué)策略方面都進行了不同程度的改革，一些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法漸漸遠離我們的視線。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文知識水平，同時也要充分提升學(xué)生的語文知識運用能力，作為教師要從學(xué)生感興趣的地方出發(fā)，讓學(xué)生了解真正的語文知識中蘊含著哪些道理，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，帶動學(xué)生全面發(fā)展。本文主要是對小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的實施策略進行了探討，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;課堂;教學(xué);策略

中圖分類號：G424.21，C41，D045，A?????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0005-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要對新課改進行全面的分析與思考，可以采取有效的方式來不斷提升學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主思考能力，并且在小學(xué)語文教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要真正從學(xué)生的興趣點入手，讓學(xué)生感受到教師對自身的關(guān)注。每一個學(xué)生都有著珍貴的品質(zhì)，教師要認真對待每一個學(xué)生，不從成績的高低去評判學(xué)生。只有這樣才能在課堂中創(chuàng)建更加高效的氛圍。

一、利用豐富多彩的情境教學(xué)法，凸顯學(xué)生的主體地位

隨著社會的不斷發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升，那么教師必須要引導(dǎo)學(xué)生，只有讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中。教師要讓學(xué)生感受到自己是受到重視的。

我在教學(xué)中都會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下去探究知識。學(xué)生是課堂的主人，興趣會激發(fā)學(xué)生不斷進行語文知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《負荊請罪》這一課時，我首先在課前并沒有急于講課，而是讓學(xué)生想一想自己在學(xué)習(xí)和生活中有沒有做錯事的地方，在自己做錯時有沒有及時改正并向?qū)Ψ降狼?，這樣的問題情境一創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們就開始回想起來。學(xué)生說有時候知道自己錯了，但是自己不好意思去向他人道歉。然后我開始今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一個及時改正錯誤的人，我們可以從他身上學(xué)到很多東西。這樣學(xué)生的好奇心就被調(diào)動了起來。

二、設(shè)置靈活多變的課堂問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)典文學(xué)中會存在豐富的思想道德情感，同時也是對時代背景的一個展現(xiàn)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力，我會給學(xué)生設(shè)置許多有趣的問題，讓學(xué)生在問題中獲得思考。設(shè)置一個充滿新意的問題可以讓學(xué)生充分展開想象，將每一個學(xué)生的好奇心都調(diào)動起來。充分的想象力會加深學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的理解，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有很大的促進作用。學(xué)生在進行誦讀的過程中要充分發(fā)揮自身的想象力，提升誦讀的效率。在學(xué)習(xí)《鄭成功》這篇文章時，一開始學(xué)習(xí)學(xué)生可能無從下手，不知道從哪些方面去理解鄭成功的優(yōu)秀品質(zhì)。這時候教師就要設(shè)置一些有關(guān)于理解文章的問題讓學(xué)生思考。我會問學(xué)生課文先講了什么？后寫了什么？最后的結(jié)論是什么？在學(xué)生認真閱讀文章的過程中，讓學(xué)生想一想鄭成功身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實際進行思考，大家針對這篇課文還展開了激烈的討論，有的學(xué)生認為主人公失去了生命有些太可惜了，但是有的學(xué)生認為主人公死得其所，是為國家奉獻了自己。他身上的許多品質(zhì)都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去思考，可以讓孩子們獲得提高。

三、把握教學(xué)中的重難點，促使課堂教學(xué)效率的提高

在小學(xué)語文誦讀教學(xué)的實施中，教師必須充分給予學(xué)生更多的肯定。在教學(xué)中對于小學(xué)生來說鼓勵的方式是非常重要的。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是有重點有目標(biāo)的。不可以學(xué)完一篇文章后腦海里什么印象都沒有。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加科學(xué)正確，要帶著目的和針對性去讀書，而不是讀完每一篇文章后腦子里都沒有任何印象。同時鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程之外的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，增加儲備量，對于以后的語文學(xué)習(xí)是非常有好處的。每個學(xué)生我都會給予鼓勵，他們的想法我都會積極的肯定，樹立他們的自信心。例如《輪椅上的霍金》這篇課文，文字并不深奧難懂，教師就不應(yīng)該把大量的時間花在理解詞句上，而應(yīng)把重點放在指導(dǎo)寫作上，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)霍金的基本生平經(jīng)歷后，更重要的是從霍金身上學(xué)習(xí)他的勇敢和熱愛生命精神，這對于每一個人來說都非常重要。小學(xué)生容易因為一點點困難就退縮，要學(xué)習(xí)霍金的勇敢精神。在學(xué)習(xí)課文時一定不能浮于表面，要抓住重點和中心思想來思考，從表面深入到內(nèi)在，這樣既節(jié)省了課堂時間，又抓住重點目標(biāo)進行訓(xùn)練，同時為我們以后的寫作也打好了基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

教師在不斷的實踐和不斷的總結(jié)中去完善并且創(chuàng)新，營造出一個精彩的、充滿智慧的課堂，從而提高學(xué)生的語文能力。小學(xué)語文教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)和教學(xué)的動態(tài)生成，在生成性教學(xué)觀下，課堂教學(xué)具有參與性、非線性、創(chuàng)造性和開放性等特征，所以，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求生成與預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一，樹立彈性、動態(tài)的開放型學(xué)程設(shè)計觀。通過師生的互相配合，讓學(xué)生獲得更多提高。教師要對學(xué)生給予鼓勵，不要扼殺學(xué)生的積極性。每個學(xué)生我都會給予鼓勵，他們的想法我都會積極的肯定，樹立他們的自信心。教師要按照素質(zhì)教育的模式和方法，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]周唐槐.探究如何提高小學(xué)高段語文教學(xué)質(zhì)量[J].速讀（中旬），2018（9）：136.

[2]賈羽晶.非指示性教學(xué)在小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)中的運用[J].中外交流，2018（32）：203.