核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)課堂教學(xué)探究

陳曉燕

摘 要：在高中階段，普通技術(shù)教學(xué)不屬于專業(yè)技術(shù)教學(xué)。當(dāng)今教育的發(fā)展促進(jìn)了普通技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，并將重點(diǎn)放在了普通技術(shù)研究中的學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上。而不是灌輸技術(shù)內(nèi)容的文字。高中普通技術(shù)包括知識(shí)的各個(gè)方面，涵蓋了廣泛的知識(shí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以獲得基本的生活技能。目前，高中普通技術(shù)的教學(xué)方法逐漸多樣化，為普通技術(shù)的發(fā)展開辟了良好的開端。分析了如何提高高中普通技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中通用技術(shù);課堂教學(xué);探究

就我們的教學(xué)而言，我們希望提高學(xué)生的核心素質(zhì)。我們要做的第一件事就是改變我們以前的教學(xué)理念。在教學(xué)方面，除了向?qū)W生傳授一些科目的知識(shí)外，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并充分利用課堂來塑造學(xué)生的核心素質(zhì)。那么，在我們的高中通用技術(shù)課堂中，如何更好地展開教學(xué)工作，幫助我們培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？接下來我們進(jìn)行分條闡釋。

一、在高中開展通用技術(shù)教學(xué)具有的意義

高中普通技術(shù)教學(xué)與其他同一階段的教學(xué)是不同的。這是一個(gè)高中生必須參與學(xué)習(xí)的科目。它不僅是對(duì)教科書知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)腦力的鍛煉和提高。高中學(xué)生的理解能力比以往有了較大提高，所以高中普通技術(shù)的配置是綜合考慮的結(jié)果。高中通用技術(shù)課本的理論性學(xué)習(xí)分為兩部分，一部分是必修，一部分是選修。必修是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的通用技術(shù)基本知識(shí);選修不是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的部分，它主要是針對(duì)具有不同興趣的學(xué)生而添加的，重在拓展學(xué)生的知識(shí)水平。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來人才的發(fā)展提出了更多的更新要求。那些記住教科書知識(shí)的人必然會(huì)被社會(huì)淘汰，因?yàn)樗麄兊膫€(gè)人學(xué)習(xí)不符合社會(huì)的需要。一般技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，符合社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義?！凹埳险劚偸峭Ａ粼谥R(shí)記憶的階段，無法承受現(xiàn)實(shí)生活的鍛煉。透過一般技術(shù)的學(xué)習(xí)，初學(xué)的基本運(yùn)作，可以使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后有比較好的適應(yīng)基礎(chǔ)，并能運(yùn)用強(qiáng)大的思考能力，應(yīng)付生活中遇到的各種問題。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求逐漸提高，技術(shù)人才的工資待遇和社會(huì)地位也隨之水漲船高。在就業(yè)人員看來，技術(shù)職業(yè)是具有良好發(fā)展前景的職業(yè)。在高中階段學(xué)習(xí)的通用技術(shù)實(shí)際上只是讓學(xué)生初步接觸這門專業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)其中的樂趣，發(fā)掘自身在這門功課上的天賦，為學(xué)生將來的就職提供一個(gè)良好的選擇。因而高中通用技術(shù)的學(xué)習(xí)還具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教師要提高自身的素養(yǎng)

如果想要更好地在通用技術(shù)課堂中展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，該門學(xué)科的授課教師需要自己先認(rèn)清通用技術(shù)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，在課堂中自然地滲透該門學(xué)科的核心素養(yǎng)的內(nèi)容。那么，教師自身就需要具備心理學(xué)、教育學(xué)等五種素養(yǎng)。教師具體應(yīng)該如何實(shí)踐來提高自身的水平呢？

（一）學(xué)會(huì)使用常見的工具

材料設(shè)計(jì)中要使用的工具和一些工藝，老師都是需要掌握的。另外，教師還需要掌握繪制設(shè)計(jì)圖的方法，如一些繪圖軟件的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生通過樣圖表達(dá)自己的看法和想法。

（二）教師自己要善于嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

學(xué)科教師需要提高設(shè)計(jì)方法和工具的熟練程度。他們應(yīng)該從自己開始，不斷嘗試一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多多樣和豐富的方法。

（三）學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)充實(shí)自己。學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之前，需要充分了解各種材料，了解他們的處理方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更好地設(shè)計(jì)。因此，普通技術(shù)學(xué)科的教師需要掌握與材料科學(xué)有關(guān)的知識(shí)，包括材料的特性和一些基本的內(nèi)部聯(lián)系。只有掌握了這一知識(shí)，才能將知識(shí)系統(tǒng)整合起來，以更能為學(xué)生所接受的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)中更好地選擇教材。

三、以學(xué)情為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)觀念

興趣是最好的老師。只要一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，那么他也可以有很好的學(xué)習(xí)成績。在今天的教學(xué)過程中，教師致力于向?qū)W生灌輸必要的理論知識(shí)，極大地忽視了實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng)能力。因此，受過這種訓(xùn)練的學(xué)生也是所謂的書呆子。他們?nèi)狈θ谌肷鐣?huì)的能力，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這也需要教師在今天的教學(xué)中進(jìn)行一定的改造和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)觀念意識(shí)。這在我的教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)，在我的教學(xué)過程中，我首先考慮的是教學(xué)目標(biāo)，其次就是要根據(jù)他們的學(xué)情來培養(yǎng)他們的實(shí)踐技術(shù)觀念，讓他們?cè)黾訉?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如說，在我講學(xué)電子控制的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)在學(xué)生們已有觀念理論的基礎(chǔ)上，從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們了解電子控制的創(chuàng)新性，利用系統(tǒng)的教學(xué)，從他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛锍霭l(fā)。例如，我會(huì)要求他們更仔細(xì)地觀察生活，比如門上的鎖，讓他們思考未來的趨勢。這樣，學(xué)生也可以增加觀察生活的時(shí)間，積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己獨(dú)特的思維。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維可以說是有自己的特點(diǎn)和豐富的想象力，這真的讓我睜開了眼睛。然而，事實(shí)上，他們的一些想象力已經(jīng)被應(yīng)用到我們的日常生活或高科技上，有些我相信也可以應(yīng)用到未來。因此，人類的想象力是無限的，我們需要在很大程度上發(fā)展它。在電子流程圖中，鎖可能只是一個(gè)控制目標(biāo)。人們可以根據(jù)我們的生活環(huán)境進(jìn)出目標(biāo)控制，選擇最科學(xué)的選擇之一。通過選擇課程，學(xué)生可以加深印象，發(fā)展自己的思維，從而進(jìn)一步探索科學(xué)世界。

四、善于設(shè)計(jì)情境，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

我們?cè)O(shè)計(jì)產(chǎn)品是為了滿足人們的需要。在教學(xué)中，采用情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)力，使學(xué)生設(shè)計(jì)的作品能夠根據(jù)不同的需求解決實(shí)際問題，完成設(shè)計(jì)活動(dòng)。因此，我們可以通過設(shè)計(jì)不同的場景來幫助學(xué)生解決問題。此外，在設(shè)計(jì)上，我們也可能遇到一些與其他學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容。因?yàn)楣?jié)目是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，他會(huì)積極學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，并積極與他人交流。在這一過程中，學(xué)生可以清楚地了解各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，以及每個(gè)學(xué)科如何通過自身的特點(diǎn)聯(lián)系起來解決實(shí)際問題。通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境，學(xué)生可以積極發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、師生互動(dòng)教學(xué)模式的建立

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的任務(wù)是傳授知識(shí)。為了學(xué)習(xí)課本，學(xué)生必須主要掌握課本中的知識(shí)。在新的教學(xué)模式中，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)。其中，掌握過程和方法，建立情感態(tài)度和價(jià)值觀也應(yīng)充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中。主要教學(xué)模式由原來的單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交互。例如，在技術(shù)2的結(jié)構(gòu)力分析中，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備了不同長度和寬度的硬頁紙，每對(duì)都用于實(shí)驗(yàn)：首先，準(zhǔn)備兩堆同樣高度的書，然后取兩塊紙板放在兩堆書上。這時(shí)，紙板變成了梁，任何東西（書或其他重量）都放在成為梁的紙板上。測試梁的承載能力，然后取下重量，同樣的紙板放在兩堆書的中間，形成拱式結(jié)構(gòu)，同樣的測試;拱門結(jié)構(gòu)和公差。結(jié)果表明，在相同條件下，拱結(jié)構(gòu)的承載能力大于梁。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)測試了相同寬度、不同長度和不同公差的拱結(jié)構(gòu)。另一種紙板是通過在拱結(jié)構(gòu)上增加重量并測試其公差來得出結(jié)論而形成的。這樣的教學(xué)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和積極性。正是課堂教學(xué)活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了師生雙向交流，使學(xué)生親身感受到了拱式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)教育而有所作為。真正的目的。

六、團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

正所謂：“眾人劃槳開大船”。在目前的社會(huì)制度中，無論是公司的發(fā)展還是國家科研能力的發(fā)展，我們都不需要個(gè)人能力的卓越，而是團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)。在目前的教育體制下，學(xué)生們常常獨(dú)自作戰(zhàn)，只有一條訓(xùn)練路徑，對(duì)團(tuán)隊(duì)練習(xí)的了解很少。他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神沒有得到應(yīng)有的重視。然而，社會(huì)的發(fā)展必須對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)有一定的合作意識(shí)。具有團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)的團(tuán)隊(duì)能夠使每個(gè)成員在學(xué)習(xí)和工作中具有積極的主動(dòng)性和很高的士氣。團(tuán)隊(duì)成員可以自愿為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的才能，從而使學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作意識(shí)得到有效培養(yǎng)，技術(shù)素養(yǎng)得到提高。

七、結(jié)束語

總體而言，越來越多的國家建立了核心的掃盲教育體系。為了適應(yīng)這種情況，中國還制定了相關(guān)的培訓(xùn)措施，鼓勵(lì)學(xué)生通過科技學(xué)習(xí)進(jìn)行核心掃盲。我們也開始關(guān)注技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工程思維、模式表達(dá)和物化這五個(gè)方面，以幫助塑造學(xué)生的核心素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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