試論信息技術(shù)背景下高職英語專業(yè)聽說課程教學(xué)方法改革

畢偉

摘 要：英語專業(yè)是高職最重要的專業(yè)之一，英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后生活和工作都具有重要影響。但相對其它學(xué)科而言，英語知識具有抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。尤其是在聽說課教學(xué)中，學(xué)生的積極性比較低。為此，本文主要論述了高職英語專業(yè)聽說課教學(xué)方法現(xiàn)狀，并對信息技術(shù)背景下教學(xué)方法改革策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景;高職英語專業(yè);聽說課程;教學(xué)方法;改革策略

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，高職英語越來越受重視，同時對其教學(xué)也提出了新的要求。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法不僅不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，而且也無法滿足現(xiàn)代教育需求。針對這一情況，必須要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行創(chuàng)新，積極融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，使其教學(xué)方法與時俱進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

一、高職英語專業(yè)聽說課教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，雖然高職院校有了進一步發(fā)展，但英語專業(yè)聽說課的教學(xué)方法還是比較落后的，難以提升英語教學(xué)效果。從當(dāng)前高職英語教學(xué)情況來看，其教學(xué)方法主要有兩種。一種是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，在聽說課上，主要是運用錄音機播放，通過多次的聽，鍛煉學(xué)生的聽力，使整個課堂變得比較沉悶。第二種教學(xué)方法雖然融入了信息技術(shù)，但只是制作課件，照著課件講解相關(guān)知識，并未充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，難以從根本上提升學(xué)生的英語水平。

二、信息技術(shù)背景下高職英語專業(yè)聽說課程教學(xué)方法改革策略

（一）創(chuàng)建信息技術(shù)下“以學(xué)生為中心”的聽說教學(xué)互動模式

信息技術(shù)是集文字、聲音、動畫、圖片為一體的，將其應(yīng)用在高職英語專業(yè)聽說課程中，不僅能改變以往枯燥教學(xué)模式，而且還為互動教學(xué)模式的實施提供了良好條件。因此，在進行教學(xué)方法改革過程中，可以積極采用互動模式，調(diào)動學(xué)生的積極性[1]。而且英語的聽說課主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提升其英語口語表達能力，在整體上提升學(xué)生的英語能力。在互動教學(xué)過程中，必須要突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使其能夠積極主的參與到教學(xué)活動中。

例如，可以運用多媒體計算機輔助教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如，在講授有關(guān)“How can I balance my studies and social life？”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生進行人機對話，通過新的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生興趣，吸引他們的注意力，而且在非線性學(xué)習(xí)中，還能進一步提升學(xué)生聽說交際效果，有利于促進良好教學(xué)效果實現(xiàn)。

除此之外，信息技術(shù)具有獨特的優(yōu)勢，教師必須要對其進行合理的利用，發(fā)揮其聽說優(yōu)勢。為了在整體上提升高職學(xué)生英語聽說成績，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，建立合作學(xué)習(xí)性質(zhì)的小組，既促進學(xué)生之間的互動，又能增加學(xué)生和教師之間的交流。在小組學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時，教師不僅可以進行一對一的指導(dǎo)，而且還能實現(xiàn)一對多的雙向互動，對教學(xué)效率與質(zhì)量的提升具有重要作用。

（二）科學(xué)構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)法

在教育改革的背景下，學(xué)生的主體地位越來越受關(guān)注，為了與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，可以在高職英語專業(yè)聽說課上實行任務(wù)型教學(xué)法。該方法主要是從學(xué)生角度出發(fā)的，是以提升其學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)的，因此在實際實施中，學(xué)生是課堂的主人。而且信息技術(shù)還進一步推動任務(wù)型教學(xué)方法的實施，為高職英語專業(yè)聽說課堂注入了新的生機與活力。在信息時代背景下，教師可以將學(xué)生比較感興趣的QQ、微信等融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，引起學(xué)生的興趣，同時也能夠在一定程度上為學(xué)生相關(guān)知識的學(xué)習(xí)提供便利性，使其能夠隨時隨地的進行英語口語練習(xí)，進而提升高職英語專業(yè)聽說教學(xué)的有效性。

例如，在進行“What do you plan to do after graduation”任務(wù)型教學(xué)時，教師可以將本節(jié)課所設(shè)涉及單詞發(fā)送到QQ群、微信群中。如，detective、journalist、fisherman、hunter等單詞，讓學(xué)生運用扇貝單詞等相關(guān)英語軟件，對這些英語單詞進行練習(xí)，這樣就為其聽說課的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，有效彌補教材的不足，通過聽相關(guān)的英語讀音，還可以糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。與此同時，在實際任務(wù)型教學(xué)中，還需要讓學(xué)生對這些單詞加以運用，提升任務(wù)的有效性。通過這種教學(xué)方式，會讓學(xué)生有一種“學(xué)以致用”的感覺，有利于使其始終保持學(xué)習(xí)的熱情，不僅充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，而且也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)方式的優(yōu)勢。以學(xué)生的興趣入手，可以使教師布置的任務(wù)有效完成，對學(xué)生英語水平的提升具有一定促進作用。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)虛擬教室

傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)法難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，而且其教學(xué)效果也不佳。因此，必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行突破與創(chuàng)新。信息技術(shù)時代的到來，為其教學(xué)方法改革提供了新的思路，促使其教學(xué)方法具有先進性。其中，在信息技術(shù)的支撐下，網(wǎng)絡(luò)虛擬教師建立，在一定程度上促使傳統(tǒng)“講授法”向“指導(dǎo)法”轉(zhuǎn)變，是英語專業(yè)聽說課教學(xué)方法改革的一大突破[2]。主要是在具體教學(xué)實踐中，拓寬了教學(xué)途徑，逐漸增加了網(wǎng)上教學(xué)方式，不僅教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與空間不再受限制，為英語聽力學(xué)習(xí)、口語練習(xí)提供了便利性，在節(jié)省課堂教學(xué)時間的同時，也延長了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間，有利于提升學(xué)生的英語知識量。在長時期學(xué)習(xí)中，會促使學(xué)生英語成績大幅度提升。另外，虛擬教室的建立，還能讓學(xué)生在一個比較輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在一定程度上減輕了學(xué)生與教師面對面的壓力，更能促使學(xué)生思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生英語能力。雖然虛擬教室的建立，對學(xué)生直接約束比較少，但是教師可以將學(xué)生在虛擬教室的學(xué)習(xí)情況列入考核中，以便提升學(xué)生的重視度，使其在該教室中能夠進行高效的練習(xí)。而且通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，還將學(xué)生在虛擬教室中學(xué)習(xí)情況自動的記錄，一方面可以對學(xué)生產(chǎn)生約束作用，使其完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù);另一方面教師還能比較真實的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而對其進行有針對性的引導(dǎo)，提升其英語口語水平，對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有一定作用。

三、結(jié)論

總而言之，信息技術(shù)在高職英語專業(yè)聽說課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，促使教學(xué)方法更加先進化。在實際教學(xué)中，不僅可以利用該技術(shù)建立虛擬教室，而且還可以創(chuàng)建信息技術(shù)下“以學(xué)生為中心”的聽說教學(xué)互動模式，構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)法，進而提升學(xué)生英語水平，促進良好教學(xué)效果實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]薛先.信息技術(shù)下高職公共英語聽說課程教學(xué)方法改革探究[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2016（11）：137-138.

[2]白云啟.淺談信息技術(shù)下的英語聽說教學(xué)模式與策略[J].學(xué)周刊，2014（21）：85.