高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與中藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程多是典型的應(yīng)試教育，普遍以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為目標(biāo)。該設(shè)計(jì)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與中藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的技能需要相結(jié)合，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能相融合，把“中藥材識(shí)別圖冊(cè)的制作”課堂任務(wù)融入到演示文稿制作軟件PowerPoint教學(xué)模塊，以使學(xué)生達(dá)到既加強(qiáng)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知又掌握PPT制作技術(shù)的項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、教師需要在課程與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用方面做足夠的實(shí)例分析;2、進(jìn)行學(xué)生情況分析，實(shí)施因材施教、個(gè)性化教學(xué)。3、建立泛在開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的數(shù)字教育資源。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面：課堂以行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課前自學(xué)找資料、課中自主探技能、課后提升助拓展。利用多種信息化手段，激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)設(shè)計(jì);中藥;專(zhuān)業(yè)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2018）34-0091-03

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)為主，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)、Windows系統(tǒng)、Office辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、常用多媒體應(yīng)用軟件方面不可或缺，常規(guī)教學(xué)的缺陷是與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育結(jié)合不夠，為專(zhuān)業(yè)教育服務(wù)的理念難以貫徹。

學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)、辦公軟件的應(yīng)用是信息社會(huì)最基本的技能。大部分學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)接觸或?qū)W習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和常用操作軟件，其中部分內(nèi)容和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程有重疊。本人認(rèn)為學(xué)生在大學(xué)階段課程學(xué)習(xí)中，不應(yīng)局限在書(shū)本上單一知識(shí)、概念和應(yīng)用，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中圍繞所學(xué)專(zhuān)業(yè)，提升利用計(jì)算技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)契合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，強(qiáng)調(diào)把課程學(xué)習(xí)融入到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題情景，通過(guò)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探究來(lái)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)問(wèn)題與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的結(jié)合，促使學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題，探索問(wèn)題的教學(xué)效果，有助于學(xué)生了解今后具體的工作任務(wù)及解決方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性。

1教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.1教學(xué)準(zhǔn)備

在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師需要做以下幾個(gè)方面的工作：

一是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在專(zhuān)業(yè)應(yīng)用方面的實(shí)例分析。

目前，我院共有藥學(xué)、藥物制劑技術(shù)、生物制藥技術(shù)、中藥、中藥生產(chǎn)與加工、中醫(yī)養(yǎng)生保健、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、食品質(zhì)量與安全、醫(yī)療器械制造與維護(hù)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、醫(yī)療器械經(jīng)營(yíng)與管理等專(zhuān)業(yè)方向17個(gè)。根據(jù)近3年學(xué)院實(shí)習(xí)就業(yè)辦的統(tǒng)計(jì)，我院專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)工作崗位一般為生產(chǎn)、流通及應(yīng)用三大領(lǐng)域，涉及的職業(yè)崗位與范圍非常廣泛，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行調(diào)查研究，細(xì)分學(xué)生崗位技能，通過(guò)了解食藥行業(yè)工作崗位對(duì)高職高專(zhuān)院校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)技能的實(shí)際需要，按照不同的工作場(chǎng)所分別設(shè)置不同崗位的教學(xué)模塊側(cè)重點(diǎn)，建立與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)模塊。

二是學(xué)生情況分析，實(shí)施因材施教、個(gè)性化教學(xué)。

中藥專(zhuān)業(yè)女生占多數(shù)，愛(ài)上網(wǎng)，課堂氛圍不太活躍，學(xué)生聽(tīng)課持續(xù)聚焦性較差，對(duì)純理論性內(nèi)容講解的興趣較小，這要求任課老師將理論知識(shí)點(diǎn)用深入淺出的形式和多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行闡述，并在課堂內(nèi)外調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及參與度。

課前對(duì)課程的每一個(gè)知識(shí)模塊進(jìn)行學(xué)前調(diào)查分析，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、操作水平，學(xué)習(xí)能力、目標(biāo)期盼等。依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能能力的強(qiáng)弱，把學(xué)生分為三個(gè)類(lèi)別，優(yōu)秀學(xué)生A類(lèi)、中等學(xué)生B類(lèi)和較差學(xué)生C類(lèi)。針對(duì)不同類(lèi)別的學(xué)生制定不同的導(dǎo)學(xué)案、課程目標(biāo)和拓展任務(wù)，實(shí)施因材施教、個(gè)性化教學(xué)[1]。

三是建立泛在開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的數(shù)字教育資源。

課前教師通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)APP提供豐富的數(shù)字教育資源，如課程簡(jiǎn)介、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、每一模塊內(nèi)容PPT、微課、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作演示視頻、每一模塊的習(xí)題、課程考核方案[2]。除了上述的教學(xué)資源外，教師應(yīng)該收集本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用案例等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課相互滲透、互相融合。

1.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

以“中藥”專(zhuān)業(yè)為例，本次課的內(nèi)容是“中藥材識(shí)別圖冊(cè)的制作”，知識(shí)與技能目標(biāo)包括：掌握演示文稿圖冊(cè)的制作與美化，通過(guò)制作“中藥材識(shí)別圖冊(cè)”將計(jì)算機(jī)與其專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)分析和解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題。本部分內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)是：掌握電子相冊(cè)的創(chuàng)建與編輯、添加多媒體對(duì)象、幻燈片動(dòng)畫(huà)設(shè)置、演示文稿的放映和輸出。通過(guò)具體步驟及圖文解釋?zhuān)故救绾瓮瓿芍兴幉淖R(shí)別圖冊(cè)PPT的設(shè)計(jì)與制作，并要求學(xué)生通過(guò)自主探究、合作討論的方法來(lái)完成制作。

2教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

2.1課前自學(xué)找資料

（1）發(fā)布學(xué)習(xí)資料，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。將學(xué)習(xí)指南、微課、操作演示視頻、課前測(cè)試題上傳至教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)、微信、QQ群等發(fā)布任務(wù)，幫助學(xué)生了解演示文稿的基本知識(shí)和操作方法，教師通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（2）檢查學(xué)生測(cè)試成績(jī)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。檢查學(xué)生測(cè)試成績(jī)記錄下測(cè)試結(jié)果的知識(shí)點(diǎn)答題情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。對(duì)少數(shù)成績(jī)不合格的學(xué)生則打回成績(jī)，要求重新學(xué)習(xí)教學(xué)資料直至成績(jī)合格。學(xué)生通過(guò)課前的學(xué)習(xí)與測(cè)試，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生上網(wǎng)下載常見(jiàn)的中藥材圖片。學(xué)生分成5個(gè)小組，上網(wǎng)下載常見(jiàn)的中藥材圖片，保存到手機(jī)。如此結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，使他們樂(lè)于去完成課前準(zhǔn)備任務(wù)，進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.2課中自主探技能

（1）激趣導(dǎo)入。播放制作的動(dòng)畫(huà)短片激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)使學(xué)生了解真實(shí)的行業(yè)工作任務(wù)（小林是醫(yī)藥公司推廣部的一名職員，他需要通過(guò)制作多媒體演示文稿向客戶介紹常用中藥材的識(shí)別，并利用演示文稿特有的動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出圖、文、影音效果，并能自動(dòng)放映的圖冊(cè)）。使學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)在工作中的應(yīng)用，以及計(jì)算機(jī)知識(shí)技能對(duì)專(zhuān)業(yè)的輔助作用。

（2）探究新知。展示PPT制作的中藥材識(shí)別圖冊(cè)效果，請(qǐng)學(xué)生觀察并描述圖冊(cè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論制作方法、回憶舊知：“用以前學(xué)的知識(shí)能制作中藥材識(shí)別圖冊(cè)嗎？”同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考討論提出完成任務(wù)方法：使用“插入”選項(xiàng)卡的“圖片”按鈕插入文件中的圖片。老師提出新問(wèn)題：“如果圖片太多呢？有沒(méi)有更方便快捷的方法？”從而提出新知識(shí)“PPT電子相冊(cè)”的制作。

（3）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。下發(fā)任務(wù)書(shū)，小組成員分工合作，探究制作方法（如表1所示）。

（4）微課學(xué)習(xí)。通過(guò)手機(jī)APP平臺(tái)提供專(zhuān)門(mén)針對(duì)“PPT高級(jí)動(dòng)畫(huà)的設(shè)置”和“如何在PPT里插入FLASH動(dòng)畫(huà)”等難點(diǎn)制作的2個(gè)微課，滿足學(xué)生的不同需求，并引導(dǎo)學(xué)生修改作品。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇觀看的微課，突破教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了差異化的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（5）考核評(píng)價(jià)。課中考核部分包括表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、知識(shí)性評(píng)價(jià)、技能性評(píng)價(jià)。j表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：主要包括學(xué)生出勤率、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度，參與討論的積極性，作業(yè)是否按時(shí)完成并提交，自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。由教師、各學(xué)習(xí)小組互評(píng)及學(xué)生自評(píng)共同考核評(píng)價(jià)。k知識(shí)性評(píng)價(jià)：主要檢查各知識(shí)點(diǎn)掌握情況， 學(xué)生登錄“手機(jī)APP平臺(tái)”完成課后在線測(cè)試。l技能性評(píng)價(jià)：主要檢查學(xué)生對(duì)技能操作的掌握情況及熟練程度，考核小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)效果。由小組代表展示作品，并講解制作思路，自評(píng)，互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。

2.3課后提升助拓展

（1）行業(yè)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。為了讓學(xué)生了解今后的工作任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生代表作品上傳至醫(yī)藥公司中藥推廣部經(jīng)理，經(jīng)理點(diǎn)評(píng)小組作品，從行業(yè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。把點(diǎn)評(píng)視頻反饋給各學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)崗位對(duì)接，此時(shí)學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)進(jìn)一步完善作品。

（2）進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)技能的綜合應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生課后上傳的最終作品進(jìn)行考核（如表2所示）。課后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)繼續(xù)完善作品上傳至網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生互評(píng)、點(diǎn)贊，推選出最佳作品上傳至優(yōu)秀作品展示區(qū)，進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

3教學(xué)反思

3.1以行業(yè)為依托，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化

通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)做到了融合，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提供技術(shù)性指導(dǎo)與服務(wù)。在學(xué)生完成“中藥材識(shí)別圖冊(cè)”的制作過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉了對(duì)常見(jiàn)中藥材圖片、名稱、功效等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣的課程設(shè)計(jì)更受學(xué)生的歡迎，也更具有挑戰(zhàn)性。

3.2正視學(xué)生的差異性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

教學(xué)中正視了學(xué)生的“差異性”，并對(duì)“差異性”教學(xué)做合理設(shè)計(jì)，學(xué)不會(huì)是學(xué)生的權(quán)利。實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)有資源、任務(wù)操作有指導(dǎo)、知識(shí)難點(diǎn)有微課、拓展任務(wù)有選擇，避免了兩頭的學(xué)生吃不飽和跟不上進(jìn)度的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.3以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，幫助學(xué)生成長(zhǎng)

評(píng)價(jià)是作用是為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，整個(gè)評(píng)價(jià)體系包括表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、知識(shí)性評(píng)價(jià)、技能性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)貫穿課前、課中、課后。變結(jié)果導(dǎo)向的“單一”評(píng)價(jià)為綜合性、過(guò)程性的“多維度”評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的立體化，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能。

4結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于中藥材種類(lèi)繁多，部分學(xué)生對(duì)中藥材的分類(lèi)不明確，這需要老師更多地掌握學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，促使學(xué)生有針對(duì)性地完成同類(lèi)別中藥材圖片的收集和圖冊(cè)制作。另外對(duì)“優(yōu)秀作品”還應(yīng)推廣到企業(yè)應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作。在高職教育改革的過(guò)程中，不僅僅是專(zhuān)業(yè)課需要工學(xué)結(jié)合，基礎(chǔ)課程特別是操作性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程也應(yīng)加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，不斷深入企業(yè)，探索企業(yè)需求、培養(yǎng)契合企業(yè)的優(yōu)秀人才是我們基礎(chǔ)課教師不斷努力的方向！

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：光文玲】