初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)體系及培養(yǎng)路徑

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（四川省成都市七中育才學(xué)校銀杏校區(qū)，四川 成都）

一、體育核心素養(yǎng)體系概念

體育核心素養(yǎng)就是要求培養(yǎng)學(xué)生具有必備的運(yùn)動(dòng)技能、健康的運(yùn)動(dòng)行為以及一定的社會(huì)適應(yīng)能力，體育核心素養(yǎng)體系不是要求學(xué)生具備某一單一的體育品質(zhì)或是單一的體育競爭力，而是要求學(xué)生具備多方位全面素質(zhì)的綜合發(fā)展，如運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握、健康的行為習(xí)慣、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力以及優(yōu)秀的思想品德等等。這一系列優(yōu)秀的核心素養(yǎng)都可以通過體育教學(xué)鍛煉培養(yǎng)。

二、初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)體系的培養(yǎng)路徑

（一）體育教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)

作為中學(xué)生的引導(dǎo)者，體育教師首先自身要具備較高的綜合素質(zhì)以及體育核心素養(yǎng)。伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入改革，體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新多種教學(xué)方式，以人為本，使學(xué)生成為體育課堂的教學(xué)主體，不斷提升自身綜合素質(zhì)，通過自身修養(yǎng)、崇高的道德以及專業(yè)技能感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身體育核心素養(yǎng)，在體育教學(xué)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并且形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、終身體育精神等體育素養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中，體育教師作為管理者以及傳道授業(yè)解惑者，應(yīng)該具有作為教師的基本素質(zhì)要求，要具備崇高道德品格以及一心一意為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神；教師要不斷提升自身職業(yè)技能，適應(yīng)教育事業(yè)的不斷深入改革；提升自身體育專業(yè)知識(shí)以及體育專業(yè)技能；通過不斷地教學(xué)實(shí)踐總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善體育教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)對人才的需求；不斷創(chuàng)新教學(xué)方式以及教學(xué)理念，例如，探究式教學(xué)和合作式教學(xué)理念。體育教師要以人為本，注重學(xué)生不同個(gè)體之間的差異，做到因材施教，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生對體育的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生做好首學(xué)，提升主動(dòng)性

首學(xué)即預(yù)習(xí)、先學(xué)，體育教學(xué)過程中首學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，是主動(dòng)進(jìn)行體育探索認(rèn)知的過程，同時(shí)對于快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)也有積極的促進(jìn)作用。首學(xué)分為課前首學(xué)和課中首學(xué)，顧名思義，課前首學(xué)就是指體育教師提前下達(dá)體育教學(xué)任務(wù)，由學(xué)生在課前搜集與所要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目相關(guān)的素材，完成體育課上課準(zhǔn)備，帶著已有的知識(shí)儲(chǔ)備與好奇心參與到體育課堂中。而課中首學(xué)，就是教師在體育課堂上講解知識(shí)點(diǎn)之前，學(xué)生按照教師引導(dǎo)以及下達(dá)的指令自主思考并組織活動(dòng)先開展與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的活動(dòng)，而后深入學(xué)習(xí)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。比如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)這個(gè)體育項(xiàng)目的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生在課前通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解有關(guān)跳躍類的知識(shí)，掌握一些跳躍類的游戲，如果有條件的話，可以和父母在家做一些有關(guān)跳躍類的游戲，作為學(xué)生的課前首學(xué)任務(wù)。在課中首學(xué)環(huán)節(jié)，體育老師可以事先準(zhǔn)備相關(guān)器材和教學(xué)道具，比如標(biāo)志線、數(shù)字格和體操墊等，然后將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組成員根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力分別做一些跳躍類的游戲，譬如“跳跨障礙物游戲”“跨步比遠(yuǎn)游戲”“跳數(shù)字格游戲”等，讓學(xué)生在這些游戲中掌握立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，并掌握有關(guān)的跳遠(yuǎn)技術(shù)，為之后立定跳遠(yuǎn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。這種學(xué)習(xí)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心以及積極主動(dòng)的求知欲，在學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)調(diào)控學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，使學(xué)生的智力以及潛能得到開發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)

在體育教學(xué)過程中，合作是必不可少的，采取小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，這種“以兵帶兵”的模式還能減輕體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到一對一的輔導(dǎo)，做到因材施教。體育教師根據(jù)所教授的實(shí)際課程，下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后給學(xué)生做一個(gè)正確示范，并講解好重點(diǎn)，讓學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)，體育教師要注意觀察學(xué)生進(jìn)行情況，然后進(jìn)行分組活動(dòng)，由強(qiáng)帶弱，讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生幫輔學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同進(jìn)步，不但加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提升了學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

綜上所述，對于中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因材施教，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)、心理、個(gè)性、體育興趣、社會(huì)責(zé)任感和體育文化等方面的個(gè)體差異，使其能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求。體育教師要不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造新型教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂主體，變換多種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中滲透思想品德的教育，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。讓學(xué)生在體育課堂上不僅學(xué)習(xí)了體育知識(shí)，得到了運(yùn)動(dòng)，還能夠使中學(xué)生的行為方式、精神面貌、思想品德、體育素養(yǎng)等方面得到綜合提升，培養(yǎng)其體育核心素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的新需求。