高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生操作能力的培養(yǎng)心得

楊 錕

（廣東省江門開平市教倫中學(xué)，廣東 江門）

一、在問題情境中提高學(xué)生的實(shí)踐能力

教師在教學(xué)的過程中積極創(chuàng)設(shè)問題情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地完善教學(xué)內(nèi)容。針對這樣的情況，教師在開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中提升自身的操作能力。

以《摩擦力》為例，首先，教師向?qū)W生提問“我們在小的時(shí)候都玩過玻璃球，下面請同學(xué)們想一下小玻璃球在平滑的介質(zhì)上和粗糙的介質(zhì)上有什么不同”。學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“我覺得在平滑的介質(zhì)上小球應(yīng)該會滾動得更快一些”，還有的學(xué)生說“我覺得在粗糙的介質(zhì)上會影響小球的滾動速度”。就在學(xué)生爭執(zhí)不休的時(shí)候，教師給每組學(xué)生發(fā)放了幾個(gè)小球，并對學(xué)生說“現(xiàn)在大家手中都有老師發(fā)放的小球模型，下面請同學(xué)們利用手中的小球?qū)δ銈兊慕Y(jié)論進(jìn)行討論”。這樣的教學(xué)方法一下激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐興趣，學(xué)生紛紛參與到實(shí)踐活動當(dāng)中。學(xué)生將小球放在玻璃板上和粗糙的地面上兩個(gè)不同的介質(zhì)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小球在玻璃板上的滾動速度十分快，并且如果不給小球一個(gè)阻力，它就會一直滾動，但是在粗糙的地面上則是完全不同的，小球很快就停下了。這時(shí)教師對學(xué)生說“大家在實(shí)驗(yàn)的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎”。學(xué)生一站起來回答說“粗糙的地面確實(shí)會影響小球的滾動速度，這是因?yàn)榇植诘牡孛嬖龃罅诵∏虻哪Σ亮Α薄＿@樣有效地提高了學(xué)生的探索能力。

教師在教學(xué)的過程中通過向?qū)W生提問的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。這樣不僅能夠提高學(xué)生的操作能力，還能豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

二、利用多媒體設(shè)備提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的直觀性

教師在教學(xué)的過程中積極使用多媒體設(shè)備不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加直觀。針對這樣的情況，教師在開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

以《自由落體》為例，首先，教師利用課余時(shí)間將教材中的知識點(diǎn)制作成Flash動畫；然后，教師在播放動畫內(nèi)容的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行講解：“同學(xué)們看到的這個(gè)裝置是我們在完成自由落體實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常會用到的，這時(shí)我們應(yīng)該將光電門A、B和電磁鐵安裝在鐵架臺上，我們應(yīng)該正確地調(diào)整這三個(gè)裝置的位置，讓這三個(gè)裝置能夠保持在一條直線上，小球降落的時(shí)候能夠順利通過這兩個(gè)電門，然后當(dāng)光電門A被切斷的時(shí)候就開始計(jì)時(shí)，到光電門B被切斷的時(shí)候停止計(jì)時(shí)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)?！苯處熢趯W(xué)生觀看之后向?qū)W生提問：“我們在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間保持相等的距離，那請同學(xué)們說一下這說明了什么呢？”學(xué)生一站起來回答說：“我覺得是因?yàn)槲矬w在保持勻加速運(yùn)動?！边@樣學(xué)生在觀看動畫的過程中加深了對實(shí)驗(yàn)過程的了解。這時(shí)教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們自己動手操作一下?！睂W(xué)生都表現(xiàn)出躍躍欲試的狀態(tài)。

教師在教學(xué)的過程中通過為學(xué)生播放動畫內(nèi)容的方式，將多媒體設(shè)備有效地滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的操作興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的操作能力。

三、在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的操作能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句話無疑是在向我們介紹實(shí)踐的重要性。針對這樣的情況，教師在開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該突出實(shí)踐的重要性。

以《牛頓第二定律》為例，首先，教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需器材；然后，教師邊做邊向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)步驟：“首先將兩個(gè)小車放在軌道上，在兩個(gè)小車后面拴上繩子，然后在兩邊繩子上掛上不同重量的砝碼，并觀察小車的變化?！睂W(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)繩子上栓的砝碼的重量越大，小車移動的距離越大。這時(shí)教師對學(xué)生說：“我聽到剛剛有學(xué)生提出了自己的觀點(diǎn)，下面請同學(xué)們都說一說在實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象?！睂W(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)物體的加速度和物體的作用力是成正比的。”還有的學(xué)生說：“加速度的方向跟作用力的方向相同?！边@樣學(xué)生在實(shí)踐的過程中不僅鍛煉了自身的動手操作能力，還在一定程度上豐富了教師的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

教師在教學(xué)的過程中通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中提高自身操作能力。這樣的教學(xué)方法更符合學(xué)生的客觀發(fā)展，突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有關(guān)內(nèi)容。

教師在教學(xué)的過程中通過在問題情境中提高學(xué)生的實(shí)踐能力、利用多媒體設(shè)備提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的直觀性和在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的操作能力的方式，對傳統(tǒng)的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，還能在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。