作文教學(xué)的思考和實(shí)踐

唐興亮

（山東省淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 淄博）

作文教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的情況：每當(dāng)老師向?qū)W生宣布寫作文的時(shí)候，底下傳來(lái)的是一片嘆氣聲；當(dāng)老師讓學(xué)生限時(shí)作文時(shí)，總有一部分學(xué)生在無(wú)所事事，一旦快要交卷時(shí)，只見(jiàn)他們下筆如飛，一揮而就，可交上來(lái)的作文確實(shí)老調(diào)重彈，千篇一律，如同一個(gè)模子里出來(lái)的，毫無(wú)生氣可言。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為一名語(yǔ)文老師在疑惑的同時(shí)，也深深感到了沉甸甸的責(zé)任。所以我在思索：為了讓學(xué)生寫出豐富多彩、千姿百態(tài)、充滿個(gè)性的作文，我們老師該做些什么？

一、教會(huì)學(xué)生積累——培植作文的肥沃土壤

積累應(yīng)該來(lái)自兩個(gè)方面：其一是教材。一位語(yǔ)文專家說(shuō)過(guò)：作文指導(dǎo)不應(yīng)只在作文訓(xùn)練課上進(jìn)行，應(yīng)該課課都是作文指導(dǎo)課，時(shí)時(shí)刻刻都是作文訓(xùn)練課。這話道出了習(xí)作與閱讀、生活的密切聯(lián)系。教材是文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的教學(xué)對(duì)話文本。要善于挖掘教材這個(gè)資源，在閱讀中找到習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在品讀佳作中悟情悟理，促進(jìn)其在練筆中發(fā)展思維，正確地表達(dá)思想感情。其二是生活。目前我們所處的是科技信息突飛猛進(jìn)的時(shí)代，生活是豐富多彩的。但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而言，仍是比較單一的。如果僅從課本上和課堂上獲得一些知識(shí)，這是不能適應(yīng)我們這個(gè)時(shí)代的要求的。尤其是寫作，必須有新的觀點(diǎn)、新的信息、新的思維、新的技巧，才能體現(xiàn)其社會(huì)意義，不能用死的語(yǔ)言、死的思維、死的素材來(lái)寫死的文章。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多讀有意義的課外書，多看報(bào)紙雜志，多從各種現(xiàn)代媒體獲得信息，堅(jiān)持摘錄、寫日記、寫“生活感悟”，以積累豐富的寫作素材。凡是學(xué)生喜歡且有利于身心健康成長(zhǎng)的東西，都應(yīng)成為學(xué)生積累的內(nèi)容。日積月累，使其逐漸形成學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特的看法，為寫作積累新的思想觀點(diǎn)，為寫出個(gè)性色彩的作文奠定基礎(chǔ)。

二、注重方法技巧的指導(dǎo)——放飛個(gè)性化思想

新課標(biāo)下的作文教學(xué)，歸根結(jié)底，應(yīng)是學(xué)生靈性與個(gè)性的自我展現(xiàn)，教師不能越俎代庖，但卻可以點(diǎn)石成金，在尊重學(xué)生的主體與個(gè)性的作用下，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，放飛學(xué)生的個(gè)性化思想。

重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面具體指導(dǎo)。一是從結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行作文指導(dǎo)，例如：作文的開(kāi)頭不是千篇一律，一成不變的，開(kāi)頭方法應(yīng)靈活多樣，或開(kāi)門見(jiàn)山，或娓娓道來(lái)，或引用資料……圍繞“巧”字做文章；作文過(guò)渡要自然而不呆板；強(qiáng)調(diào)作文結(jié)尾點(diǎn)題之意，也可用結(jié)尾扣題，或呼應(yīng)開(kāi)頭的方法寫，總之要使學(xué)生掌握“嚴(yán)謹(jǐn)”而不“松散”，條理分明而不混亂的結(jié)構(gòu)。再則是從內(nèi)容方面即選材方面加以指導(dǎo)。內(nèi)容必須豐富、充分、具體。學(xué)生的作文若內(nèi)容貧乏，言之無(wú)物，給人的印象是空洞，所以，選材一定要把握好，如選些典型的材料對(duì)能體現(xiàn)中心的材料就要不惜筆墨，對(duì)以中心關(guān)系不大的材料要惜墨如金。最后可以從表現(xiàn)手法，寫作方法方面加以指導(dǎo)。表現(xiàn)手法方面，如象征、對(duì)比襯托等，要求寫作文時(shí)根據(jù)文章內(nèi)容的需要進(jìn)行具體恰當(dāng)?shù)倪x取，表達(dá)方式或用敘述或描寫，或說(shuō)明或抒情議論都要根據(jù)文體的需要合理地進(jìn)行選取。

三、立意求新——學(xué)生個(gè)性作文的亮點(diǎn)

作文的立意，要有個(gè)性化，要求新、求異。所謂個(gè)性化，我的理解是張揚(yáng)自己的個(gè)性，選擇生活中鮮活的內(nèi)容，采取多樣化的形式，打破傳統(tǒng)的寫作模式，表現(xiàn)真實(shí)的自我，坦白地抒寫心靈的觸動(dòng)……看起來(lái)很高深的理論，在日常生活中時(shí)時(shí)可見(jiàn)。就像我們每天都在接觸、觀察到各種人和事，會(huì)產(chǎn)生不同的感想。有的人和事一掠而過(guò)，我們并不在意，而有的人和事這在我們心中引起波瀾，讓我們快樂(lè)，讓我們煩惱，讓我們悲傷……把這些生活中看似平凡的但帶上了我們感情色彩的人和事寫下來(lái)，這篇文章就有了獨(dú)創(chuàng)性，也就具有了打動(dòng)人心的力量，這就是立意的新穎性。正如羅丹所說(shuō)“生活不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。因此，在寫作過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不謀求統(tǒng)一的思路、結(jié)構(gòu)及寫法。引導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)要適時(shí)給學(xué)生留出“時(shí)間空白”，積極為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，努力形成教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的思維互動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。啟發(fā)學(xué)生多角度地思維，鼓勵(lì)有各自不同的見(jiàn)解，使學(xué)生的創(chuàng)造欲在執(zhí)著的追求中受到激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性、有膽有識(shí)，進(jìn)而寫出有個(gè)性化內(nèi)容、充滿個(gè)性美的作文。

四、多元評(píng)價(jià)——點(diǎn)燃學(xué)生寫作的欲望

陳舊僵化的評(píng)點(diǎn)已經(jīng)不能引起學(xué)生的任何興趣，學(xué)生只注重老師的評(píng)分而對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)卻漠不關(guān)心。實(shí)在是那些評(píng)語(yǔ)大而空，很難給學(xué)生具體的指導(dǎo)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在評(píng)價(jià)形式上，力求新穎、多樣，使學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，不覺(jué)得枯燥。例如：表格式的評(píng)價(jià)方式，在經(jīng)過(guò)思考后我設(shè)計(jì)了一張作文評(píng)價(jià)表，先由學(xué)生借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，最后由老師做總結(jié)性評(píng)價(jià)；當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)法，在全班的作文中選取幾篇有代表性的文章，借助朗讀，或投影放大，全班一起修改、評(píng)析。這時(shí)候，學(xué)生人人參與，積極性高了，聽(tīng)得專注了，作文也越寫越好了；展示評(píng)比，利用教室走廊的墻壁，把全班同學(xué)的文章，不分優(yōu)劣，全面張貼出來(lái)，供同學(xué)們?cè)u(píng)議。當(dāng)然，其他班級(jí)的學(xué)生、其他任課教師也會(huì)前來(lái)閱讀，這無(wú)形中增加了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，效果也不錯(cuò)。

我們提倡個(gè)性化作文，先要有個(gè)性化的指導(dǎo)。讓教師個(gè)性化的指導(dǎo)，給學(xué)生插上自由翱翔的翅膀，讓一個(gè)個(gè)鮮活的“我”在字里行間跳動(dòng)。