合作學習在初中物理教學中的應(yīng)用探究

吳月芬

（蘇州市吳江青云中學，江蘇 吳江）

一、合作學習在初中物理教學中的應(yīng)用

合作學習在初中物理教學中的應(yīng)用，通過將學生分成學習小組，使其在小組內(nèi)探究物理學習方法，實現(xiàn)學生之間的溝通與交流，從而有效激發(fā)他們物理學習的積極性與主動性，同樣也體現(xiàn)著學生的主體地位。初中物理教學離不開各種各樣的實驗，這種學科的特殊性也決定了合作學習模式在物理教學中的必然性，也必將發(fā)揮著更大的教學作用。同時，合作學習能夠為學生營造探究性學習氛圍，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而使其投入更大的熱情在學習中，對于學生思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。

二、合作學習在初中物理教學中的具體運用

1.科學、合理地分組

初中物理教師要想有效發(fā)揮合作學習的作用，首先需要對全班學生有一個充分的了解，掌握學生的學習狀況，進而再根據(jù)學生的學習能力、認知結(jié)構(gòu)、性格特征等對其進行分組。合作學習分組要堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，組內(nèi)要優(yōu)勢互補，組間要具有一定的競爭性，這樣能夠使每一位學生都有表現(xiàn)自己的機會，競爭性也能激發(fā)學生的參與熱情。例如，在學習“平面鏡成像”一節(jié)時，筆者將學生分成學習小組，探究“在照鏡子時，鏡子里會出現(xiàn)什么？什么是像？”由于小組內(nèi)學生的學習能力有所差異，所以得出的結(jié)論也不同，這就產(chǎn)生了合作探究的意義，充分啟發(fā)了學生的思維，不僅加深了他們對知識的理解，還有利于其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.加強師生間的溝通

合作學習在初中物理教學中的運用，充分體現(xiàn)著學生的主體地位，但是這并不代表教師在這個過程中扮演旁觀者的角色，反而教師更要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，主動與學生交流和溝通。在傳統(tǒng)物理教學中，教師大都采用“滿堂灌”或“填鴨式”的教學模式，學生處于學習的被動地位，教師不注重與學生之間的課堂互動，這就導(dǎo)致其學習興趣不高，學習效果鮮有成效。合作學習下的物理教學通過加強師生間的溝通，讓教師參與合作學習過程，對學生進行針對性的指導(dǎo)，將更好地實現(xiàn)合作學習的意義。例如，在學習“凸透鏡成像的規(guī)律”一節(jié)時，筆者在組織學習小組進行實驗之前，先與學生互動，讓他們簡述實驗過程，然后再根據(jù)學生的回答告訴他們實驗注意事項，這樣不僅優(yōu)化了實驗步驟，還保證了實驗的安全性，同時還增加師生間的情感基礎(chǔ)，為合作學習營造了和諧的氛圍，有利于教學質(zhì)量的提升。

3.科學評價合作成果

科學評價是合作學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。教師在運用合作學習的過程中，往往忽視課堂評價在合作學習中的重要性，尤其在學生遇到學習困難時，學習內(nèi)容超出了小組成員的能力范圍，教師如果不適時加以鼓勵和指導(dǎo)，學生很容易喪失合作學習興趣，這就使得合作學習僅僅流于形式，無法實現(xiàn)其在教學中的作用。因此，初中物理教師在教學中應(yīng)時刻關(guān)注每一組學生的學習進度，及時抓住學生的課堂生成，幫助學生清除學習過程中遇到的障礙，并給予他們充分的鼓勵和贊揚，這樣他們就會對自己充滿信心，也會喜歡上合作學習模式。例如，在學習“浮力”一節(jié)時，筆者在開展合作學習之前，先為學生播放一組物體在水面上漂浮的視頻，并在這個過程中，關(guān)注學生觀看視頻后的面部表情變化，基本可以判定哪些學生已經(jīng)初步了解浮力，哪些學生還是一臉困惑。然后在小組合作學習開展的過程中，筆者會多加關(guān)注這類學生，給予他們更多的指導(dǎo)，用笑臉或肢體語言鼓勵他們，相信他們一定會做得更好。筆者發(fā)現(xiàn)，接受鼓勵的他們在小組學習中表現(xiàn)得更加賣力，也勇于表達自己的觀點和見解。因此，初中物理教師一定要多加關(guān)注學生能力較差的學生，對他們實施鼓勵式教育，對于表現(xiàn)好的小組要表揚并給予一定的獎勵，表現(xiàn)較差的小組不要批評或苛責他們，只有信任學生，學生才會樹立自己的信心，才能夠更好地融入合作學習中，從而促進全班學生共同進步。

總之，合作學習在初中物理教學中的應(yīng)用是新課改教學理念下的重要教學策略。初中物理教師在教學中利用這種教學方法，以“增加學生之間的交流與溝通”為宗旨，充分體現(xiàn)著學生的主體地位，能夠有效激發(fā)他們物理學習的積極性和主動性。合作學習模式在初中物理教學中發(fā)揮著巨大的作用，既能夠增強學生的物理學習成果，又有利于培養(yǎng)學生的探究能力和合作能力。