試論中國傳統(tǒng)文化與高中語文教學的結合

楊運賢

（遼寧省莊河市第二高級中學，遼寧 莊河）

隨著我國改革開放進程的不斷推進，我國的經濟建設步伐越來越大，和世界的距離不斷縮小，多種先進的理念、思想、技術開始不斷被引進我國，給我國的發(fā)展提供了源源不斷的動力。但是西方的文化也隨之而來，對我國人民，尤其是我國青少年造成了極大的影響，對我國傳統(tǒng)文化造成了極大的沖擊，致使過度西化、崇洋媚外現象不斷出現。我國是一個擁有悠久的歷史、璀璨的傳統(tǒng)文化的文明國度，中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，在歷史長河中形成了豐厚的積淀，在高中階段的語文教學中，教師應當注重把高中語文教學同傳統(tǒng)文化教育緊密結合起來，對學生開展深入的、高效的傳統(tǒng)文化教育教學活動，促進學生文學修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、實踐水平等多方面綜合素質的全面提升。

一、在課堂教學過程中實現傳統(tǒng)文化與語文教學的結合

對高中生開展語文教學的主要陣地就是課堂，因此高中語文教師必須要充分利用課堂教學時間，開展深入、高效的課堂教學，向課堂45分鐘要成績，向課堂45分鐘要效率，不斷提高學生的學習效果，才能把中國傳統(tǒng)文化和高中語文教學深度融合，保證高中生從語文學習中獲得中華民族傳統(tǒng)文化的熏陶，受到傳統(tǒng)文化的教育。例如，在人教版高中語文《廉頗藺相如傳》一文教學中，教師就組織學生對文章中的主要人物廉頗、藺相如的性格特征進行了歸納。經過一番討論之后，學生充分明確了藺相如具有機智勇敢、有勇有謀、一切以國家利益為最高利益的高貴品質，同時識大體、顧大局、寬容待人，是一個不可多得的人才；廉頗具有剛烈勇武、性格好爽的性格特征，同時眼光不如藺相如長遠，但是又能知錯就改，并且勇于“負荊請罪”，成就歷史上的一段佳話。通過這種形式的活動，學生在對課文內容有了更加深入的解析與探究之后，對于人物形象有了更加準確的定位，同時還讓學生受到了中華民族傳統(tǒng)美德的教育，實現了中華民族傳統(tǒng)文化的有效傳承，實現了中國傳統(tǒng)文化與高中語文教學的有效結合。

二、在課內實踐活動中實現傳統(tǒng)文化與語文教學的結合

高中生盡管在生理、心理等方面都有了較大幅度的成熟，但是畢竟還沒有真正達到成年的地步，還具有一定的幼稚性與不成熟性，如果在高中語文教學中教師一味采用講解的方式開展教學，學生必定不會存有更加濃厚的學習興趣，學習效率得不到保障，那么傳統(tǒng)文化教育也就成為了一句空話。所以高中語文教師還應當從課內實踐活動入手，組織學生開展多種形式的、以中華民族傳統(tǒng)文化為主題的課內實踐活動，實現傳統(tǒng)文化與語文教學的結合。就拿高一必修一《奇妙的對聯》教學來說吧，教師就為學生介紹了對聯的常識，例如對聯也叫楹聯、楹帖、對子等，由上聯和下聯組成，講究對仗工整、平仄協(xié)調，講求“天對地，雨對風，大路對長空”，還要注意書寫需要豎行書寫。又介紹了對聯的種類、對聯的作法等等相關內容，然后教師就組織學生開展了兩個主題的實踐活動，第一個環(huán)節(jié)讓學生回憶自己掌握的對聯，第二個環(huán)節(jié)組織學生進行“對對子”。這種形式的課內實踐活動讓高中生對對聯文化有了更加深入的理解，同時還通過實際活動切實感受到了對聯的魅力，實現了傳統(tǒng)文化與語文教學的有效結合。

三、在課外實踐活動中實現傳統(tǒng)文化與語文教學的結合

組織高中生開展課外實踐活動，同樣也是保證學生更加深入感受中國傳統(tǒng)文化、接受傳統(tǒng)文化教育的有效手段。例如學習了《北京的春節(jié)》《過節(jié)和觀燈》等文章之后，教師組織學生開展了以“探究傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的課外實踐活動，讓學生通過查閱資料、網絡搜索、向家長請教等途徑，搜集中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及關于這些節(jié)日的傳說、故事，并歸納中國各地在這些節(jié)日時的不同的風俗習慣，保證學生對中華民族的民俗文化有了更加切實的了解，實現了傳統(tǒng)文化與語文教學的有效結合。

總而言之，在高中語文教學中，教師一定要重視對高中生的傳統(tǒng)文化教育，把中國傳統(tǒng)文化同高中語文教學進行緊密的結合與深切的融合，塑造高中生良好的道德品質，培養(yǎng)高中生良好的人文修養(yǎng)，讓高中生充分認識到祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，感受祖國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，保證祖國的傳統(tǒng)文化得到不斷的傳播、繼承與發(fā)揚。