淺談德育在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

代 偉，尚 輝

（1.山東省泰安市實驗學(xué)校，山東 泰安；2.山東省泰安市岱廟辦事處三友小學(xué)，山東 泰安）

小學(xué)體育是學(xué)校教育的重要組成部分，而德育是小學(xué)體育教育教學(xué)中的重要組成部分，應(yīng)該把德育貫穿落實到體育課堂教學(xué)的每一個部分?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，新時期小學(xué)體育的核心理念和目標(biāo)是讓學(xué)生樹立健康第一的體育鍛煉理念，能夠掌握一定的健康衛(wèi)生方面的相關(guān)知識和科學(xué)鍛煉身體的方法，重視體育鍛煉，在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅強的意志品質(zhì)、良好的體育道德，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒和人際交往的方法。

筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，淺談體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中進行德育滲透的途徑與方法，只求起到拋磚引玉的作用，為同行在體育教學(xué)中開展德育滲透提供借鑒，不斷探尋滲透的方法，最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進學(xué)生健康成長。

一、德育在開始部分的滲透

體育課的開始部分一般包括課堂常規(guī)和熱身運動，良好的開始，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對接下來的課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.榜樣法

每節(jié)課筆者將以最好的狀態(tài)亮相在學(xué)生面前，教師的儀容儀表和語言都會影響到學(xué)生，作為體育教師，既要有莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要有健康朝氣的職業(yè)特點，通過教師的教態(tài)來感染學(xué)生，樹立榜樣作用，增強學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識。

2.目標(biāo)法

通常設(shè)定在宣布教學(xué)內(nèi)容的時候，向?qū)W生宣布設(shè)定的目標(biāo)及其評價方法。目標(biāo)的設(shè)定有整節(jié)課的目標(biāo)與每個活動的目標(biāo)，課堂目標(biāo)如長跑過程中要求100%完成的目標(biāo)，希望學(xué)生不到最后絕不放棄、努力完成。

3.激將法

用反面的語言激發(fā)學(xué)生的斗志，培養(yǎng)他們不服輸、不輕易放棄的精神。如筆者在課堂上會經(jīng)常采用克服自身體重的力量練習(xí)，比如設(shè)定“挑戰(zhàn)深蹲20”的訓(xùn)練，有5%的學(xué)生放棄視為教師勝利，反之學(xué)生挑戰(zhàn)成功。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)除個別傷病不能運動的孩子外，沒有一人選擇放棄。

二、德育在基本部分的滲透

基本部分是教學(xué)的重點內(nèi)容，教學(xué)中孩子恰恰是學(xué)習(xí)的主體，是最直接的參與者，在實踐中給孩子滲透德育，成為了體育課得天獨到的教育性。

1.量化法

體育運動項目中，盡可能將教學(xué)內(nèi)容量化，如競賽的項目以時間為軸，田賽的項目以遠(yuǎn)度和高度為軸。同時，盡可能將孩子的努力程度、認(rèn)真程度、身體差異等量化，這樣不單單是成績好的學(xué)生受到表揚，所有的學(xué)生都有得到表揚的機會，真正做到因材施教，讓每一個孩子都是受益者。

2.比賽法

比賽法的應(yīng)用，除了強調(diào)比賽成績外，更注重比賽規(guī)則意識。筆者常常將比賽規(guī)則設(shè)定為紅線，有一票否決的作用，幫助學(xué)生樹立強烈的規(guī)則意識和良好的競爭意識。

3.賦分法

通常應(yīng)用于小組評比中，每小組賦予分值80分，根據(jù)小組團隊的表現(xiàn)進行加減分，率先得到100分的團隊予以獎勵，低于60分的團隊要承擔(dān)相應(yīng)的懲罰。賦分的比例可根據(jù)挑戰(zhàn)的難度，重復(fù)的次數(shù)等因素制訂，但標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)制訂不可輕易更改。

4.個別表揚法

筆者從不吝惜對孩子的表揚，一經(jīng)要表揚，一定會具體到人、具體到事或者是具體到某個動作上，讓學(xué)生知道為什么被表揚，表揚得有理有據(jù)，積極培養(yǎng)他們的自信心，讓他們積極爭當(dāng)“模范小先鋒”。表揚和加分不易過于頻繁，且加分時要注意一般選擇在孩子無意且是正能量的時候，說服力和信服力較大。

5.合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)通常只強調(diào)想要的結(jié)果，不指定帶頭人或“小班長”，讓他們自發(fā)組織，在最短的時間內(nèi)形成一個秩序良好的團隊。筆者在實驗剛開始時執(zhí)行比較困難，在一定的德育溝通后，課堂組織越來越快速，以至于筆者不得不經(jīng)常打亂合作小組鍛煉學(xué)生的合作意識。

三、結(jié)束部分

良好的放松活動，能讓學(xué)生得到身心放松，使接下來的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

1.正反向總結(jié)法（先反向后正向）

每節(jié)課都會有兩分鐘的反思，教師分析整節(jié)課中學(xué)生的不足與優(yōu)點，需要強調(diào)的是：一般先分析不足，為下節(jié)課埋下伏筆，然后總結(jié)積極正能量、值得表揚的地方，讓學(xué)生在歡快和自信中下課，去學(xué)習(xí)接下來一天的課程。

2.總結(jié)表揚法

這和前面的表揚法并不矛盾，筆者一般會將課中表揚的學(xué)生在最后在表揚一次，力求將優(yōu)點給孩子們放大，讓孩子們印象更深，內(nèi)化于心，真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、課后

個別談話法：個別談話的學(xué)生是課堂中自我約束力比較差的學(xué)生，談話一般采用“老師認(rèn)為你不是這樣的”方式，杜絕單純的批評。比如：老師記得你在某個游戲中表現(xiàn)特別特別棒，老師注意到你，并留下了很深的印象。可這節(jié)課你的表現(xiàn)與老師的期望值有點不符，能說說為什么嗎？下節(jié)課你能做得更好嗎等等。一般經(jīng)過個別談話的學(xué)生，筆者會在下節(jié)課找個借口進行表揚，以幫助學(xué)生改掉自己不好的習(xí)慣，樹立自信。

以上是筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)的一點經(jīng)驗分享，希望能給同行帶來一點幫助與啟發(fā)。相信我們只要始終堅持以人為本，從“育人”的目標(biāo)出發(fā)，以“育人”的角度備課，將德育滲透到整個體育教學(xué)之中，定能有效培養(yǎng)孩子良好的人格以及良好的社會適應(yīng)能力，為終身體育的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。