直觀的畫(huà)面 跳動(dòng)的音符
——談繪畫(huà)在小學(xué)音樂(lè)課堂的活化作用

江蘇省淮安市天津路小學(xué) 郭明麗

傳統(tǒng)音樂(lè)課堂，教師采用多元聽(tīng)覺(jué)方式來(lái)活躍課堂氛圍，這容易導(dǎo)致音樂(lè)課堂形象感染力不足，繪畫(huà)能夠使抽象的音樂(lè)形象化，幫助學(xué)生順利構(gòu)建音樂(lè)認(rèn)知。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，注重將繪畫(huà)元素融入音樂(lè)課堂，以繪畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)造音樂(lè)形象、設(shè)計(jì)游戲等歌配畫(huà)活動(dòng)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，并在具體實(shí)踐中，把音樂(lè)、美術(shù)和諧地融為一體，達(dá)到活躍教學(xué)氛圍、挖掘?qū)W生潛能的目標(biāo)，全面塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、以畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生音樂(lè)興趣

視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)之間存在著微妙的關(guān)系，在一定環(huán)境下可以相互轉(zhuǎn)化。教師有效利用繪畫(huà)藝術(shù)，讓學(xué)生從聲音、圖畫(huà)兩個(gè)方面去感知美、欣賞美、創(chuàng)造美。課堂教學(xué)開(kāi)始后，為最大限度激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)熱情，教師利用與音樂(lè)作品相關(guān)的圖畫(huà)或者親自把歌曲的意境畫(huà)出來(lái)，從視覺(jué)上給學(xué)生帶去刺激，使學(xué)生被音樂(lè)作品所表達(dá)的意境所吸引，積極投入到音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)有序推進(jìn)。

蘇少版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《水族館》時(shí)，整首樂(lè)曲主要描述了兩個(gè)音樂(lè)角色，一個(gè)是柔美的水草，一個(gè)是歡樂(lè)的小魚(yú)，整首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、愉悅。為使音樂(lè)形象更加突出，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)曲的興趣，課堂教學(xué)展開(kāi)后，教師讓學(xué)生想一想水族館中有什么呢？學(xué)生想完之后，展示一幅學(xué)生繪畫(huà)作品，讓學(xué)生看到除了魚(yú)兒之外，還有數(shù)不清的、色彩艷麗的水草、珊瑚等，讓學(xué)生通過(guò)直觀感知水族館，較準(zhǔn)確把握音樂(lè)形象。接著教師播放一遍歌曲，讓學(xué)生完整欣賞一遍樂(lè)曲，初步感知音樂(lè)旋律。隨后師生分段欣賞音樂(lè)，在欣賞緩慢輕柔的音樂(lè)時(shí)，教師利用豎形曲線(xiàn)表現(xiàn)水草的姿態(tài)，到節(jié)奏密集緊湊的旋律時(shí)，畫(huà)上一只小魚(yú)吐著一串連續(xù)的大泡泡，學(xué)生注意力被成功吸引，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣高漲，課堂教學(xué)效果顯著。學(xué)生不僅聽(tīng)到音樂(lè)，還看到跳動(dòng)的音符在畫(huà)面上呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致濃烈，課堂教學(xué)順暢展開(kāi)。

教師利用繪畫(huà)藝術(shù)成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)作品欣賞，注意力集中到課堂中。特別是通過(guò)教師的即興繪畫(huà)，用圖形畫(huà)出音樂(lè)旋律，啟發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知成長(zhǎng)有不少積極影響。

二、以畫(huà)創(chuàng)造形象，啟動(dòng)學(xué)生音樂(lè)想象

音樂(lè)作品中有許多豐富的音樂(lè)形象，小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品的學(xué)唱很難對(duì)音樂(lè)形象有一個(gè)系統(tǒng)的領(lǐng)悟。因此，教師介入繪畫(huà)藝術(shù)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)，實(shí)現(xiàn)“聲中有畫(huà)，畫(huà)中有聲”，在繪畫(huà)創(chuàng)造中，學(xué)生打開(kāi)想象，盡情創(chuàng)作，對(duì)音樂(lè)旋律、內(nèi)涵有更深層次的感知。這樣充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)音樂(lè)提供重要契機(jī)，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴。

歌曲《十二生肖歌》是一首輕快活潑、富有詼諧情趣的兒童歌曲，歌曲基本要求是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲，感受十二生肖動(dòng)物的形象。課堂教學(xué)展開(kāi)后，師生一起通過(guò)聽(tīng)、念、唱歌曲，讓學(xué)生初步感知歌曲，完成對(duì)歌曲的基本處理，接著教師鋼琴伴奏，學(xué)生齊唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞這首歌曲時(shí)，把預(yù)先準(zhǔn)備好的六個(gè)生肖畫(huà)貼到黑板上，讓學(xué)生依據(jù)歌詞順序補(bǔ)充畫(huà)中少的生肖，小學(xué)生年齡小，繪畫(huà)能力有限，只讓學(xué)生補(bǔ)充簡(jiǎn)單的生肖形象，比如豬、兔、小猴等。學(xué)生邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊畫(huà)出生肖的個(gè)性特點(diǎn)，有的學(xué)生就不自覺(jué)地 唱起來(lái)：“兔兒跳得快，兔兒跳得快?！边€有的學(xué)生唱出：“雞唱天下白，雞唱天下白。”這就開(kāi)啟學(xué)生音樂(lè)想象，音畫(huà)完美結(jié)合，增強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

這節(jié)課，教師通過(guò)讓學(xué)生為歌詞配畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)將音樂(lè)的形象直觀的展示在畫(huà)板上，幫助學(xué)生更好把握十二生肖的形象，一方面充分發(fā)揮學(xué)生音樂(lè)想象力，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)情緒，促使學(xué)生獲得更大空間發(fā)展。

三、以畫(huà)設(shè)計(jì)游戲，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的首要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感受與鑒賞能力，陶冶其情操。音樂(lè)是一門(mén)創(chuàng)造性藝術(shù)學(xué)科，繪畫(huà)藝術(shù)介入音樂(lè)課堂，給課堂教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)活力，教師以繪畫(huà)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多樣歌配畫(huà)游戲，游戲形式新穎，激趣點(diǎn)更為豐富，學(xué)生在游戲參與和體驗(yàn)中，對(duì)音樂(lè)感悟更加深刻，自身音樂(lè)認(rèn)知逐漸得到強(qiáng)化。

小學(xué)生具有愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)畫(huà)的特點(diǎn)。歌曲《小兒垂釣》是一首非常具有生活趣味的歌曲，也是一首唐詩(shī)。學(xué)唱這首歌曲時(shí)，教師先讓學(xué)生有節(jié)奏的念這首歌曲，學(xué)生基本記住歌詞，能誦讀后，播放這首歌的范唱，讓學(xué)生唱好三拍子的聲勢(shì)旋律。隨后，教師不再讓學(xué)生反復(fù)學(xué)唱歌曲，而是以繪畫(huà)為本，設(shè)計(jì)“畫(huà)”歌曲的游戲，首先根據(jù)每句歌曲音調(diào)高低畫(huà)出音的起伏，讓學(xué)生掌握歌曲的旋律；接著讓學(xué)生進(jìn)行添畫(huà)游戲，把提前準(zhǔn)備好的歌曲場(chǎng)景的一部分，貼到黑板上，讓學(xué)生畫(huà)出小兒“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”的神情，由此體會(huì)出唱這句歌詞的時(shí)候，應(yīng)該用怎樣的聲音表現(xiàn)。

繪畫(huà)與音樂(lè)的融合，尤其是游戲的激勵(lì)效果，對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)助力作用最為明顯，教師在具體設(shè)計(jì)時(shí)，觀照多種因素，達(dá)成歌入畫(huà)境的實(shí)效。

繪畫(huà)在小學(xué)音樂(lè)課堂的運(yùn)用，與素質(zhì)教育提倡學(xué)科融合的理念相一致，在形象性、生動(dòng)性的感染下，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，而且還能幫助學(xué)生構(gòu)建起鮮活音樂(lè)認(rèn)知，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。同時(shí)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感知不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)表現(xiàn)形式的特征，還進(jìn)一步豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)，從而有助于學(xué)生更健康成長(zhǎng)。