多媒體教學(xué)法在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省鹽城市第一小學(xué)串場(chǎng)河校區(qū) 毛爭艷

《道德與法治》學(xué)科不同其他的知識(shí)科目，道德與法治知識(shí)具有“多樣性”和“現(xiàn)實(shí)性”的特點(diǎn)，如果在教學(xué)實(shí)踐中不注重對(duì)于具體教學(xué)方法的創(chuàng)新，只是一味地采用枯燥講授式的教學(xué)方法，不僅不能充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無法讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的真實(shí)性與有用性，那么教學(xué)效率的提高和教育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)也將無從談起。面對(duì)這樣的教學(xué)問題，在《道德與法治》科目的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)法再適合不過了。

一、趣味課堂的營造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段正是學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)程度，不僅關(guān)系到學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力的挖掘，還直接影響到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展方向。所以在小學(xué)課堂教學(xué)中要把對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)放在十分重要的位置上，而要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣方向，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況選擇教學(xué)方法。多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，就做到了將學(xué)生實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)下感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。

比如，在課程《不做“小馬虎”》的教學(xué)過程中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活觀察和回憶，回憶自己在生活中出現(xiàn)過哪些馬虎的事情，并讓學(xué)生舉手說一說，教師要在認(rèn)真聽學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，把學(xué)生所說的馬虎事件清晰地寫在黑板上。然后，教師利用多媒體設(shè)備給予班級(jí)學(xué)生播放關(guān)于“馬虎”的動(dòng)畫片，要求學(xué)生在動(dòng)畫片的觀看過程中，要一邊記錄下每一個(gè)馬虎事件，一邊將動(dòng)畫片中的事件與自己做對(duì)比，思考在自己的生活中是否也發(fā)生過這些事。在視頻觀看完后，教師要隨機(jī)指定幾名學(xué)生說出自己查找到的馬虎事件，教師同樣將具體事件寫在黑板上。最后，教師要讓班級(jí)學(xué)生思考黑板上事件的解決方法，在學(xué)生思考完成后，讓班級(jí)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，表演如何在生活中防止出現(xiàn)這些馬虎事件。在一個(gè)學(xué)生表演的時(shí)候，其學(xué)生可以說出自己的不同解決方法，教師同班級(jí)學(xué)生一同商討哪種方法最實(shí)用。這樣就激發(fā)的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了班級(jí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性和能動(dòng)性。

二、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解

在日常教育教學(xué)實(shí)踐中，要時(shí)刻做到以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力都還沒發(fā)展完善，如果單純依靠學(xué)生自己的力量進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是不現(xiàn)實(shí)的，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和幫助作用。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)情景的營造，將班級(jí)學(xué)生帶入到知識(shí)內(nèi)容的真實(shí)情景中，從而大大拉近學(xué)生學(xué)習(xí)主體與具體知識(shí)內(nèi)容之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力和理解能力。比如，在課程《購物場(chǎng)所我知道》的教學(xué)過程中，首先教師在具體課程知識(shí)教授之前，就要進(jìn)行一個(gè)充分的調(diào)查，讓班級(jí)學(xué)生說出自己知道的購物場(chǎng)所的具體規(guī)矩，同時(shí)也可以在同學(xué)之間進(jìn)行交流，豐富自己的知識(shí)內(nèi)容。然后，教師要通過語言引導(dǎo)和情景營造的兩種形式，給予學(xué)生進(jìn)行本課知識(shí)內(nèi)容的具體講授。讓班級(jí)中的學(xué)生拓展思維，想象自己現(xiàn)在就處在一個(gè)大型購物場(chǎng)所，要去買某某物品，遇到了多媒體視頻播放中的這些情況，讓學(xué)生思考自己該怎么做。教師要要求學(xué)生把自己的具體做法寫在紙上，并寫清楚這樣做的原因，在學(xué)生視頻事件處理完成后，教師要收取班級(jí)學(xué)生的作答結(jié)果。然后，教師根據(jù)視頻播放中的各種購物情況，給予班級(jí)學(xué)生詳細(xì)講授每種情況的正確處理辦法，從而讓學(xué)生直觀地了解到具體的知識(shí)內(nèi)容。接下來教師對(duì)學(xué)生交上來的作答結(jié)果進(jìn)行綜合分析，找到班級(jí)大部分學(xué)生都存在的錯(cuò)誤，針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和講解，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，保證學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性。

三、教學(xué)內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

多媒體教學(xué)方法具有影音結(jié)合和高效便捷的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)方法的這些優(yōu)勢(shì)，在利用多媒體設(shè)備完成知識(shí)講授的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用。只有這樣才能充分落實(shí)《道德與法治》科目的教育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在知識(shí)中做到學(xué)與用的緊密結(jié)合，促使學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

比如，在課程《請(qǐng)幫我一下》的教學(xué)過程中，首先，教師要在課前給班級(jí)學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓班級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位在課下進(jìn)行本課知識(shí)的預(yù)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容和自己的親身經(jīng)歷，制作出本課知識(shí)的教學(xué)課件。然后，教師在課堂教學(xué)過程中，讓各個(gè)小組依次上臺(tái)進(jìn)行教學(xué)課件的講授，在講授過程中，要求學(xué)生說清楚自己遇到的具體困難是什么，遇到困難的時(shí)間和背景，最終怎樣解決的困難。最后，在學(xué)生講授完畢后，教師要讓學(xué)生總結(jié)本課的感悟和收獲，引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些困難應(yīng)該向人求助，哪些事情應(yīng)該自理，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中懂得不僅要接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)幫助他人。

多媒體教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用，做到了將知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生主體、教學(xué)模式三者的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)過程變得更加簡單輕松。